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Formação do Professor de Matemática e a Busca da Identidade Profissional -…
Formação do Professor de Matemática e a Busca da Identidade Profissional
Fundamentos Teóricos e Epistemológicos
Crítica à Racionalidade Técnica
Professor não é apenas executor
Profissional reflexivo
Constrói saber na prática
Epistemologia da Prática
Sala de aula como produção de conhecimento
Movimento da Prática Reflexiva
Professor investiga e reconstrói sua prática
Autores: Zeichner, Nóvoa, Schön
Saberes Docentes
Saberes de Shulman
Disciplinar
Pedagógico-disciplinar
Curricular
Saberes da Experiência (Tardif)
Conhecimentos plurais
Temporais
Heterogêneos
Construídos no cotidiano
Transposição Didática
Adaptar saber matemático
Tornar ensinável
Identidade Profissional
Construção Contínua
Processo dinâmico
Lugar de conflitos
Dimensão Individual e Coletiva
Influência social e institucional
Voz do Professor
Relatos e trajetórias
Humanização da formação
Projeto Pedagógico do Curso (Cesat)
Estrutura Curricular
Módulos Integradores
Integração teoria-prática
Laboratório de Ensino
Pesquisa
Extensão
Materiais didáticos
Estágio Supervisionado
Contato com escola pública
Reflexão da prática
Metodologia
Ação-reflexão-ação
Postura investigativa
Objetivo
Formação integral
Cultural
Psicopedagógica
Pessoal
Social
Metamorfoses no Perfil do Professor
Mudança de Concepção
Ensinar vai além de saber matemática
Importância da didática
Superação de Desafios
Grupos de estudo
Monitorias
Apoio afetivo
De Dador de Aulas a Educador
Foco na aprendizagem do aluno
Processo mais importante que resultado
Desafios da Formação
Heterogeneidade
Diferentes níveis de alunos
Experiências diversas
Relação Cognição-Afeto
Insegurança
Desorientação
Prazer em aprender
