Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

04/01.homework - Coggle Diagram

- - - - 元素選定（Elements）：教師從剛學完的小說或戲劇（例如《三國演義》或《紅樓夢》）中挑選 6 至 8 位關鍵角色作為「元素」。
      - 三元抽取（Triadic Elicitation）：教師隨機抽出 3 位角色（例如：曹操、劉備、諸葛亮），詢問學生：「這三個人之中，有哪兩個人在某種性格或行為模式上是相似的？而第三個人與他們有何不同？」
      - 建立構念（Constructs）：學生根據上一步的思考，寫下一組對立的形容詞。例如：「重視理想 vs. 重視現實」、「衝動行事 vs. 深謀遠慮」。重複此步驟，直到學生產生 5 到 6 組構念。
      - 方格評分（Rating）：學生將所有角色填入方格上方（欄），將自己寫出的對立構念填入兩側（列）。接著，用 1 到 5 分為每位角色在每個構念上進行評分（1 分偏向左側特質，5 分偏向右側特質）。
      - 反思與討論：學生分組分享自己的方格，討論為何對同一個角色，大家會有不同的評分與構念。
    - - 2.評量標準：
        
        1.構念的深度（40%）：提出的對立特質是否超越表層（如外貌、性別），深入到心理或價值觀層面。
        
        2.評分的合理性（30%）：評分是否能結合文本中的具體情節來佐證。
        
        3.反思能力（30%）：在討論中能否清晰表達自己的觀點，並接納他人不同的建構視角。
      - 1.評量方式：
        
        繳交個人凱利方格表、口語報告與同儕互評。
- - - - 1.概念腦力激盪：課程結束後，教師給予一個核心主題（如「人體的能量獲取」），請學生列出 10-15 個相關的重要概念名詞（如胃、小腸、養分、血液循環、心臟等）。
      - 2.階層排序：學生將這些概念依據涵蓋範圍的大小進行排序，最廣泛、最抽象的概念放在最上方。
      - 3.節點與連結：學生在圖紙或軟體上畫出概念（節點），並畫出箭頭連接相關概念。最重要的一步：必須在箭頭上寫下「連接詞」（如「包含」、「分泌」、「吸收進入」），形成完整的命題。
      - 4.尋找交叉連結（Cross-links）：鼓勵學生尋找不同分支概念之間的關聯。例如，將「消化系統」分支的「小腸絨毛」與「循環系統」分支的「微血管」連結起來，寫上「透過其吸收養分」。
    - - 1.評量方式：
        
        檔案評量（概念圖成品）、形成性評量（教師巡堂指導）。
      - 2.評量標準：
        
        1.命題正確性（40%）：概念間的連線與連接詞是否構成科學上正確且有意義的句子。
        
        2.階層結構（30%）：是否展現出由廣泛到具體的明確層次。
        
        4.交叉連結（20%）：是否能找出跨主題/跨分支的關聯性（這是高階思考的展現）。
        
        3.舉例（10%）：是否能在最底層提供具體且正確的實例。