Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Psicología Educativa, ¿Qué estudia la Psicología Educativa?, Teoría…

- - - - Sostiene que el desarrollo cognitivo y el aprendizaje son procesos sociales y culturales, donde no basta mirar el entorno si no como interactuamos con los demás
  - - - Se construye mediante la interacción
      - La cultura influye en el desarrollo
      - El aprendizaje es Social
    - - Dominios del Desarrollo
        
        Microgenético
        
        Se enfoca en como se forma un conocimiento en el momento que se aprende
        
        Filogenético
        
        Evolución de la especie humana
        
        Sociogenético
        
        Estudia como la cultura y la historia influyen en la forma de pensar
        
        Ontogenético
        
        Desarrollo de una persona desde que nace hasta la edad adulta
  - - - Conceptos Clave
        
        Lenguaje
        
        Es una Herramienta del pensamiento
        
        Permite la comunicación
        
        Mediación
        
        Un punto de la teoría es que actividad humana esta medida por herramientas que transforman el medio externo y signos que regulan la conducta.
        
        Zona de Desarrollo Próximo
        
        Lo que puede hacer con ayuda
        
        Interiorización
        
        2 more items...
        
        Lo que el niño puede hacer por sí solo
  - - - Andamiaje
        
        Apoyo ajustado y transitorio que brinda un experto retirandolo a medida que el aprendiz gana
        
        Participación Guiada
        
        Ve el aprendizaje como un fenómeno comunitario
        
        Intersubjetividad
        
        Necesidad de que los participantes compartan una misma definición de una situación.
- - - - porque no le gustaban la directividad y el aprendizaje por descubrimiento
    - - La capacidad de especificidad del aprendizaje escolar
      - vincula la complejidad del fenómeno educativo
    - - Aprendizaje significativo
        
        La nueva información se asocia
        
        El aprendizaje no es arbitrario
        
        Se parte de lo que el niño ya sabe
        
        Se produce una transformación entre lo que el alumno ya sabía y lo nuevo
      - Aprendizaje repetitivo
        
        solo se hacen asociaciones arbitrarias
        
        memorizacion de nueva informacion
    - - Aprendizaje por descubrimiento
        
        El contenido que debe ser aprendido debe ser descubierto por el niño para poderse asimilar en la estructura cognitiva
      - Aprendizaje por concepción
        
        El contenido que se va a aprender se va a presentar en su forma final, sin que el alumno se exija
    - - Debe de ser continuo
      - Exposiciones del conocimiento
      - Procesos guiados pero no expuestos en su forma final
    - - Necesita material nuevo el cual debe ser aprendido significativamente desde lo logico
      - El alumno debe descubrir con sus conocimientos previos los consiguientes saberes
      - Es necesaria la disposición de el alumno
    - - Conceptos inclusores
        
        Se refiere a los conceptos mentales a los que se vincula la información
      - Inclusión obliterativa
        
        Por el proceso de interacción y asimilación hace referencia que se va a olvidar la información exacta pero la idea va a quedar en la estructura mental
        
        2 tipos de olvido
        
        Uno se produce por haber realizado un aprendizaje repetitivo y memorizado
        
        El olvido provocado por la inclusión oblicua cuando se guarda una idea prolongada que incremente la capacidad de aprendizaje
    - - Una estructura cognitiva en la que el sujeto responde a una organización jerárquica en la que los conceptos se conectan entre si, mediante relaciones subordinadas de lo más general a lo especifico
    - - Diferencia progresiva
        
        La precisión y la especificación de los conceptos mentales
      - Reconcidiacion integradora
        
        Serían los aprendizajes
      - Supraordinado
        
        Es cuando se comprende un concepto inclusivo, que se incluye en la estructura de las ideas ya presentes
      - Combinatorios
        
        Se aprenden conceptos del mismo nivel de jerarquía
- - - - El aprendizaje es activo y basado en los sentidos y la interacción con el entorno.
    - - Se desarrolla el lenguaje y el pensamiento simbólico, permitiendo juegos de imaginación, egocentrismo, intuición sobre la lógica.
    - - Comienza el pensamiento lógico aplicado a situaciones concretas y tangibles. Comprenden conceptos como la conservación y la reversibilidad.
    - - Se desarrolla la capacidad de pensar de manera abstracta, hipotética y deductiva. Los adolescentes pueden razonar sobre problemas complejos y posibilidades futuras, desarrollando el pensamiento crítico.
  - - - incorporar nueva información a esquemas existentes
    - - modificar esquemas por nueva información
        
        Ocurren para lograr la equilibración: Impulso por mantener un balance y lograr la comprensión
  - - - Debe ser activo
      - Debe sentirse entusiasmado por el aprendizaje
      - Es responsable de su propio aprendizaje
    - - Guia el aprendiaje para que el alumno lo relacione
      - Adapta las enseñanzas a la etapa del alumno
      - Plantea retos y situaciones para su resolución
      - Debe buscar la autonomía del estudiante
    - - El ambiente debe fomentar la exploración y el juego
      - Busca la interacción con objetos llamativos