Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
評量發展流程 - Coggle Diagram
評量發展流程
(一) 決定評量與目的
形成評量
:以學生的學習狀況作為教學回饋與檢視教學成效的依據。
自我評量
:使用後設認知引導學生了解自身學習狀況，並找出學習難點進行重點學習。
總結評量
:由
教學目標
而定，作為評量成績的依據，用以檢視學生達到教學目標的程度。
安置評量
:以學生能力與特質來
分組或分班
。
診斷評量
:關注
持續性或重複性
的學習困難，以標準化診斷測驗並結合不同專業，找出影響學習的因素，進而制定補救教學計畫。
（二）定義評量內容與技能
技能
:實際的表達與操作(聽說讀寫和互動)
確保評量確實涵蓋所有重要教學目標
情意
:想法、感情和價值觀。
內容
:基本概念、意義。
（五）預試
（三）選擇適當評量作業
常見作業類型(題型)
選擇反應題型
克漏(選擇)題
配合題
前提
反應
是非題
優點
:
缺點
:受
猜測因素
引響，不易寫出絕對為真或為假的敘述。
建構反應題
定義
:除選擇反應題外，考生須自行產生答案的題目
題型
申論題型
學生回應的
自由度較高
，以自己的方式建構、組織和表達想法。
缺點
計分困難
評分費時
評分者的一致性不一
實作評量:
創造作品、建構答案或作品展示。
簡短建構反應題
題型:
填空題、簡答題、計算題。
範疇
:專有名詞、具體事實、方法或程序的知識資料簡單解釋。
缺點
:計分困難且不使用於測量複雜的學習成果。
目標
:對知識的簡單理解。
人際溝通(互動)
提問和互動的方式進行複習、討論、評量學生學習狀況（教學診斷和回饋）提升學習成效。
（八）評分與回饋
測驗結果的解讀
標準參照測驗(效標參照測驗)
常模參照測驗
評量尺規類型
第一類：整體式量表
第二類：分析式量表(Analytic scale)
注意事項
評分標準容易理解
與學習目標吻合
標準描述具體
清楚定義每個標準的各項表現水準
容易使用 (約4~6 項標準即可)
評量尺規
申論題和實作評量
評分表
找出重要向度和標準
根據向度區隔不同的表現水準，皆給予清楚的定義。
回饋
要點
指出學習進步之處
學習前學生清楚評分標準。評量後清楚指出達標狀況。
提供明確可改善之處
適當規畫回饋時機（有時間進行修正）
給予立即性回饋
善用同儕回饋
（四）發展與設計評量作業
避免無關內容影響評量作業的表現
考量評量作業對學習和教學的影響
內容應具代表性
編擬評量作業一般性建議
要能測量
學習成果
（六）修改評量作業
編制筆試相關工作(過程)
命題工作
中
測驗的定位、分級方式、命題原則、命題注意事項等
後
修改/審查試題、試題分析和預試。
前
命題人員、命題人員的訓練、命題指標安排
（七）實施評量