Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
La violence en classe: solutions. Un principe: la réponse doit comporter…
La violence en classe: solutions. Un principe: la réponse doit comporter 1/3 de punition 2/3 d'encouragement
Couloir
-
-
Harmoniser les pratiques relatives au début et à la fin du cours: par exemple, les professeurs dans le couloir en début de cours, devant les élèves alignés, en présence des AED... cela limiterait les risques d'évitement des cours ou les circulations indues dans les couloirs
Météo des émotions en début de cours: à l'oral ou avec des pictogrammes, elle permet de prendre la température (surtout pour les 6e et 5e)
Exclusion papier et sur Pronote, avec motif de l'exclusion et travail à faire, pour que l'AED puisse appréhender efficacement la situation
Supports
Fiche de suivi de classe numerique avec des objectifs de comportement: vision d'ensemble sur la classe et la durée
Affichage des comprtements attendus et valorisation des élèves obéissants: au tableau, sur le plan de classe, pendant devoirs faits, en début de cours
Valorisation des comportements maîtrisés dans le bulletin: compétence dédiée?, note de comportement (risque double peine)? Appréciation dans rubrique vie scolaire
Affiche: sur les règles de classe, sur la communication non violente (chacal agressif ou girafe qui prend de la hauteur)
Tampon d'autoévaluation: avec un tampon l'élève évalue son compôrtement, corrigé si besoin par le professeur: autorégulation, autogratificiation
Encouragements sur Pronote, qui stimulent et sont source de fierté auprès des parents et des pairs
Utilisation de pictogrammes rappelant l'attitude à avoir (prise de parole, ne pas se lever, etc)
-
Attitude
Sensibiliser les parents d'élèves en début d'année aux violences commises par leurs enfants et sur la nécessité de les recadrer (risque: les parents des "bons" élèves peuvent prendre peur et les retirer
Formation des élèves à la communication non violente, puis application de celle-ci: par exemple, au lieu du "tu" accusateur, dire son émotion et exprimer son besoin
Différer la résolution du problème pour éviter la pression du regard des autres élèves; faire parler l'élève en premier plutôt que de le "sermonner" d'emblée
Repérer les élèves sur qui cette stratégie ne marche pas et les exclure avant qu'ils ne "contaminent" la classe
Intégrer le "théâtre forum dans le parcours santé: on joue une situation de violence et réfléchit aux alternatives.