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輔導基本概念 - Coggle Diagram
輔導基本概念
輔導的意義與特性
意義
以歷史脈絡
1968 九年國民義務教育
指導
1979 國民教育法
輔導
以學者們的想法
專業助人的過程
與當事人建立合作關係
協助當事人增進自我了解、邁進自我成長與自我實現
有效解決問題
特性
專業
信任與合作的關係
助人的歷程
處理各種層面問題
強調幫助當事人了解自己
輔導的內容與實施原則
內容
以
學校輔導工作
分類
生活輔導
學習輔導
生涯輔導
以
學校服務性質
分類
評量服務
資訊服務
諮商與諮詢服務
定向服務
安置服務
追蹤服務
研究服務
以
問題嚴重程度
分類
發展性輔導
一級
介入性輔導
二級
處遇性輔導
三級
實施九大原則
尊重個人獨特性
重視全人發展過程
了解學生需求為前提
重視合作與溝通的過程
強調預防重於治療
運用系統合作模式
整合外校專業資源
充分整合各項資料
連續不斷的過程
教育、輔導、諮商、心理治療與精神醫療
定義上的差異
諮商
連續而深度的晤談
解決心理適應上的各種問題
心理治療
運用心理學的原理方法
改善病人認知、情緒與行為上的問題
輔導
一種專業的助人過程
邁向自我成長與自我實現的境界
精神醫療
針對精神疾病患者
以精神治療方式
減緩症狀與增進現實感
教育
針對一般對象
透過教學設計活動幫助學生
助人專業的異同比較
相同
助人的專業
強調助人關係的重要性與改變的歷程
強調其目的是協助當事人更加認識自己以及適應環境
相異
對象
教育
包括所有發展中的學生
輔導
次之
諮商
又次之
心理治療
陷於嚴重適應問題者
精神治療
針對精神疾病患者
功能
教育
重預防性
精神醫療
強調治療性
內容
教育
以認知活動為主
精神醫療
情感活動較多
重點
教育
重視團體發展性與共同需求
精神醫療
強調個人特殊狀況與個別需求
方法
教育
著重高結構性的服務過程與內容
精神醫療
低結構性，視個案狀況隨時調整
時間
教育
強調終身歷程，不斷自我成長
精神醫療
短時間服務，針對情緒困擾或急性症狀
層次
教育
一般性助人歷程
各種相關人員皆可參與
精神醫療
需特殊性助人技術且透過專業訓練
服務對象廣度
教育包括最普及
處理問題的深度
精神醫療處理最深