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DESARROLLO DE COMPETENCIAS, Competenica, Competencia, Planes acádemicos…

- - - - Resalta aspectos importantes de las diferentes posturas.
        
        2.No se sigue un paradigma en especifico.
        
        3.Las ideas no son excluyentes son incluyentes.
        
        4.Se recurre a la Congruencia de lo diferente
        
        Se prefiere el conocimiento practico que el teórico
        
        Existe un pensamiento unido por muchos elementos pero no unidos por una características en especifico.
  - - - Reconoce el todo y no la parte individual
        
        2.Analiza las partes pero en su sumatoria
        
        Permite la creatividad, el trabajo científico y en equipo.
        
        Interpreta la Realidad desde diferentes miradas.
        
        lleva a la integración del pensamiento.
        
        Explica de manera global los procesos.
- - - - Debe ser compresible y evitar ambiguedades
    - - Permite verificar si los logros fueron alcanzados
    - - Realista según el contexto de los estudiantes
    - - Responde a las necesidades del aprendizaje
    - - Definido en un tiempo especifico
  - - - Bloom Benjamin
        
        Robert Frank
        
        Daniel L. Stufflebeam
        
        Jacques Delors
        
        planteó los cuatro pilares de la educación, que orientan los objetivos del aprendizaje.
        
        Destaca la importancia de los procesos de aprendizaje y el desarrollo del estudiante, no solo de los resultados.
        
        Señala que los objetivos deben formularse de forma clara, observable y medible.
        
        Propone una clasificación de objetivos de aprendizaje (cognitivos, afectivos y psicomotores).
      - Plantea que los objetivos orientan el currículo y el proceso de enseñanza.
  - - - Generales
        
        Orientan el proceso educativo a largo plazo. Reflejan metas amplias y formativas.
      - Especificos
        
        Detallan lo que se espera lograr en una unidad o actividad concreta.
      - Terminales
        
        Indican el resultado final esperado al concluir un ciclo o programa.
      - Comunes
        
        Son compartidos por varios niveles o áreas del currículo.
      - Abiertos
        
        Flexibles, permiten adaptaciones según el contexto y necesidades del estudiante.
- - - - ACTITUDINALES
        
        DESCIPCION
        
        en este apartado están los valores, disposiciones y ética profesional
        
        EJEMPLO
        
        Trabajo colaborativo, responsabilidad
        
        FUNCION
        
        Condicionan la calidad del desempeño
      - EJEMPLO
        
        Diseño y aplicación de una intervención
      - DESCRIPCION
        
        en estos se encuentran:
        Técnicas, métodos y estrategias operativas
      - FUNCION
        
        Permiten la ejecución práctica
    - - son los conocimientos teóricos y declarativos relevantes
    - - Teorías del aprendizaje aplicadas
    - - Sustento conceptual para la acción
  - - - Ajustar una intervención urbana a un contexto rural
    - - Garantiza aplicabilidad y flexibilidad
    - - se enfoca en la adaptación y aplicación en distintos escenarios
  - - - en esta rama hallamos la planificación, monitoreo y evaluación del propio actuar
    - - Autoevaluación y ajuste de la práctica docente
    - - Facilita la mejora continua y autonomía
- - - - https://www.youtube.com/watch?v=RG62Q-zRx3c
  - - - https://www.youtube.com/watch?v=fHdQWmbhfdE)
- - - - tiene que ver con el actuar, en donde el contexto, lo social juegan un papel importante para el que aprende, ya que en estos se pone aprueba lo que ha adquirido en su proceso educativo.
- - - - Metas específicas enfocada en los resultados de aprendizaje
        
        Define lo que se quiere lograr al final del curso
        
        Enfoque:En el proceso y aplicación (saber hacer).
        
        Evaluación:Mide el desempeño integra
- - - - Evaluación:Mide la adquisición del saber.
        
        Flexible, eficaz y con sentido de una actividad en contextos relativamente nuevos y retadores