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Lez. 6 La scelta dei contenuti - Coggle Diagram

- - - - utili da trasmettere
        
        competenze tecnico-scientifiche
  - - - lettura
      - scrittura
      - calcolo
    - - nuovi programmi
        
        educazioni
        
        fisica
        
        artistica
        
        musicale
    - - materiale umanistch
      - liceo classico
  - - - domande utili
        
        Come devono essere organizzate e presentate?
        
        Tutti i saperi hanno la stessa importanza?
        
        Quali sono veramente utili per gli studenti?
        
        Come si riconoscono i saperi scolastici?
        
        Quali conoscenze per la scuola oggi?
  - - - rispecchia società
        
        cultura
        
        economia
        
        società
      - richiesta
        
        competenze tecnico-scientifiche
      - mercato lavoro
        
        influenza i curricoli
    - - ecologia
      - medicina preventiva
      - economia
      - finanza
- - - - cultura esterna
      - apprendimento formale
    - - cosa
        
        insegnare
      - come
  - - - elementi mondani da far rientrare
      - come trasformare
        
        saperi accademici
        
        in contenuti insegnabili
        
        a diversi livelli scolastici
  - - - sostituiscono a volte docente
  - - - collegano scuola-impresa
    - - restituiscono ruolo docente
        
        scelta contenuti addattati agli allievi
  - - - a quelli insegnabili
    - - indicazioni Ministeriali
    - - ai saperi scolastici
- - - - favorire
        
        sviluppo cognitivo
        
        sviluppo emotivo
  - - - comprensione profonda
    - - fruitore critico
      - Produttore di conoscenza
  - - - contesto socio-culturale
    - - sviluppo dello studente
    - - usate
      - assimilate
      - incrementate
  - - - culturalismo
        
        apprendimento partecipativo
        
        sistemi simbolici della cultura
    - - apprendimento sociale
        
        zona di sviluppo prossimale
    - - stadi sviluppo della mente
- - - - contenuti non sono immutabili
    - - orientati
        
        sviluppo dello studente
    - - garantire
        
        Organicità della conoscenza
  - - - insegnare consapevolezza critica
    - - presentare stato attuale del sapere
        
        come verità assoluta
    - - avanzamento non lineare
  - - - educare
        
        senso critico
    - - sovraccarico informativo
    - - competenza chiave
  - - - campo di battaglia
        
        diverse visioni del mondo
    - - revisionismo storico
      - Rivendicazioni dei movimenti femminili
      - Cancel culture
        
        stralciare autori o capitoli non conformi
  - - - rispondono
        
        problemi