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LA ENSEÑANZA ES UNA CADENA DE DECISIONES - Coggle Diagram
LA ENSEÑANZA ES UNA CADENA DE DECISIONES
Inclusión (Estilo E)
El alumno elige el nivel que puede realizar.
Promueve participación, adaptación y respeto por diferencias individuales.
Se ofrecen diferentes niveles de dificultad.
Mando Directo (Estilo A)
El alumno ejecuta órdenes precisas.
El profesor toma todas las decisiones.
Se busca uniformidad, disciplina, sincronización y precisión técnica.
Es útil para seguridad y control del grupo.
El Descubrimiento
Marca el paso de estilos reproductivos a productivos.
Se centra en el proceso mental del alumno.
Introduce el “umbral del descubrimiento”.
La Premisa: Presenta la base teórica del libro.
Explica que la enseñanza es una cadena de decisiones organizadas en tres momentos:
Impacto (ejecución)
Postimpacto (evaluación y feedback)
Preimpacto (planificación)
Sobre los Estilos A–E
Explica la importancia de la demostración, organización y eficiencia.
Estos estilos se centran en reproducir modelos establecidos.
Analiza las características comunes del grupo reproductivo.
Consideraciones sobre el Espectro
Integra todo el modelo.Explica los dos grandes grupos:
F–J → Producción
A–E → Reproducción
Reafirma que cada estilo tiene una función específica según los objetivos educativos.
El propósito final es formar individuos autónomos.
Estilo de la Práctica (Estilo B)
El profesor decide la tarea, pero el alumno controla ritmo y tiempo.
Se fomenta mayor responsabilidad individual y práctica autónoma básica.
Descubrimiento Guiado (Estilo F)
El alumno descubre una respuesta correcta específica
Desarrolla pensamiento lógico y razonamiento estructurado.
El profesor guía mediante preguntas secuenciales.
Estilo para Alumnos Iniciados (Estilo I)
El profesor actúa como guía y apoyo.
Mayor protagonismo del estudiante.
El alumno propone actividades o decisiones.
Programa Individualizado (Estilo H)
Se fortalece autonomía, planificación y responsabilidad personal.
El alumno participa en el diseño de su propio programa.
Autoenseñanza (Estilo J)
El alumno decide objetivos, contenidos y evaluación.
Representa autonomía total.
Máximo nivel de independencia.
Resolución de Problemas (Estilo G)
Se estimula creatividad, pensamiento divergente e iniciativa.
El alumno genera múltiples soluciones posibles.
Estilo Recíproco (Estilo C)
Un alumno ejecuta y otro observa usando criterios establecidos.
Desarrolla habilidades sociales, comunicación y capacidad de dar feedback.
Trabajo en parejas.
Autoevaluación (Estilo D)
El alumno evalúa su propio desempeño según criterios dados.
Fomenta honestidad, conciencia corporal y autonomía.