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Disabilità Intellettiva - Coggle Diagram
Disabilità Intellettiva
Descrizione
Limitazioni delle funzioni
intellettive e adattive
Deficit del
funzionamento
adattivo
legato a
autonomia
Dominio Pratico
: Gestione della
cura personale
, responsabilità lavorative,
gestione del denaro
, svago e organizzazione dei compiti.
socializzazione
Dominio Sociale
Consapevolezza dei pensieri e dei sentimenti altrui, abilità interpersonali, capacità di fare amicizia.
Insorgenza del deficit durante
il periodo dello sviluppo
Deficit delle
funzioni
intellettive
Riguarda le
capacità mentali generali
come
ragionamento
,
memoria
, linguaggio,
pensiero astratto, giudizio, apprendimento,
comprensione verbale, memoria di lavoro.
Cause
e Fattori di Rischio
Fattori Genetici
: Anomalie cromosomiche
(es. Sindrome di Down, Sindrome dell'X Fragile)
o mutazioni genetiche ereditarie.
Fattori Prenatali
: Esposizione a tossine (alcol, droghe),
infezioni materne (rosolia, citomegalovirus)
o malnutrizione grave durante la gravidanza.
Fattori Perinatali
: Eventi durante il parto,
come l'asfissia neonatale o la prematurità estrema.
Fattori Postnatali
: Infezioni (meningite),
traumi cranici gravi o gravi deprivazioni
socio-culturali durante l'infanzia.
In base al momento
in cui intervengono
Livelli di gravità
:
Misurata in base al
supporto
richiesto nelle attività quotidiane
,
non solo in base al punteggio QI
Lieve
: buon livello di autonomia sociale.
Moderata
: capacità di acquisire
abilitàdi cura personale
con supporto
.
Grave
: Linguaggio limitato, necessità di
assistenza costante
in quasi tutte le attività.
Estrema
: Totale
dipendenza
dagli altri
per ogni aspetto della vita quotidiana.
Strategie Didattiche e Metodologiche
Per ridurre il carico cognitivo.
Task Analysis
Scomporre un'attività complessa
(es. fare un'equazione o preparare lo zaino)
in piccolissimi passi sequenziali.
Prompting
e
Fading
Fornire aiuti (verbali, gestuali o fisici)
per guidare l'alunno verso la risposta corretta,
per poi ridurli finché non diventa autonomo.
Fading: dissolvenza degli aiuti
Promptin: fornire aiuti
Apprendimento Cooperativo
Sfruttare la risorsa dei compagni, il "peer tutoring" aiuta l'alunno a sentirsi parte del gruppo.
Comunicazione Aumentativa Alternativa
(CAA):
Uso di simboli e immagini per difficoltà nel linguaggio.
Approccio clinico ed educativo per potenziare le abilità comunicative nelle persone con bisogni comunicativi complessi (BCC): un insieme di strategie, simboli e tecnologie personalizzati
Aumentativa: non sostituisce il linguaggio verbale, ma lo aumenta e lo supporta (quando presente).
Alternativa: Significa che sostituisce il linguaggio parlato quando questo è assente o incomprensibile.
Strumenti Compensativi
Linee del tempo
: rendono
concreto il concetto del tempo
o la struttura di un racconto.
Misure Dispensative
Dispensa dalla lettura ad alta voce o prendere appunti.
Riduzione del carico di lavoro
(es. meno esercizi, ma mirati ai concetti chiave).
Interrogazioni programmate
e
tempi più lunghi
per le verifiche.
Valutazione nel PEI
Valutare un alunno con DI non significa
"abbassare l'asticella", ma cambiare metro di misura.
Valutazione Formativa: si guarda al progresso.
Personalizzato: gli obiettivi sono simili a quelli
della classe ma ridotti o facilitati. Porta al diploma.
Differenziato:
Gli obiettivi sono scelti in base alle reali capacità dell'alunno
(es. imparare a gestire il denaro invece di fare logaritmi).
Porta a un attestato di credito formativo.
Tecnologia e Applicazioni
Software di Mappe
:
(SuperMappe, MindMeister)
App per l'Autonomia
: applicazioni
che scompongono le azioni quotidiane
in micro-passaggi fungendo da tutor digitale.
Sintesi Vocale
Schemi visivi e
mappe
Gestione del Comportamento
. L'ambiente
scolastico può risultare
caotico
o imprevedibile,
scatenando ansia o comportamenti-problema.
Strategia chiave è
prevedibilità
e strutturazione.
Agenda Visiva
: mostrare la
scansione della giornata
,
utilizzando una sequenza di immagini (con simboli CAA). sapere che "dopo mat. c'è l'intervallo" riduce l'incertezza.
Organizzazione dello spazio
Definire chiaramente le zone
della classe
(es. "l'angolo del lavoro individuale", "l'area relax"). Questo aiuta il cervello a sintonizzarsi sull'attività.
Rinforzo Positivo
: Invece di punire l'errore,
si "premia" il l comportamento corretto
(un complimento, un premio o un'attività gradita).
Aumenta la motivazione intrinseca e l'autostima.