Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Adecuaciones curriculares - Coggle Diagram
Adecuaciones curriculares
Son el conjunto de modificaciones que se realizan en los contenidos, actividades, metodología y evaluación de los alumnos que lo requieran
¿Para qué se realizan?
Para atender a las dificultades de los alumnos
Son la estrategia educativa para alcanzar los propósitos de la enseñanza, cuando algún niño requiere algún apoyo
Estrategia de planificación y actuación docente que aspira a responder a las necesidades educativas en cada alumno
No tienen un carácter fijo o definitivo, los ajuste variarán acorde a las posibilidades del alumno y el establecimiento educativo
Deben tomar en cuenta los intereses, motivaciones y habilidades de los alumnos, para generar un impacto significativo en su aprendizaje
La adecuaciones curriculares se formulan en eferente a lo que el alumno necesita en el momento del proceso enseñanza-aprendizaje
Las adecuaciones van desde ajustes o modificaciones sencillas de la programación del aula, hasta cambios significativos que se apartan de las actividades que realizan los alumnos
Tipo de adecuaciones
De acceso al currículo
Necesidad de adecuar las aulas y las escuelas a las condiciones propias de los alumnos
Recursos especiales como, elementos personales, materiales especiales, materiales organizativos
Permite alcanzar mejores y mayores niveles de autonomía y de interacción con las demás personas del establecimiento
Facilitan a los alumnos con necesidades educativas especiales el desarrollo en las mejores condiciones de aprendixje
Modificaciones arquitectónicas
De los elementos básicos del currículo
Son las competencias, los contenidos, las actividades, los métodos, la evaluación, los recursos, la temporalización, el lugar de la intervención pedagógica
Adecuaciones al conjunto de modificaciones que se realizan en los contenidos, criterios y procedimientos evaluativos, actividades y metodologías para atender las diferencias individuales
Flexibilidad, puede ser enriquecido y ampliado para hacerlo más manejable en diferentes situaciones y contextos
Pasos para desarrollar una adecuación en el aula
Revisar la evaluación psicopedagógica individual
Se realiza para detectar las dificultades que pueda presentar un niño, asociadas o no a discapacidad
Se obtiene un diagnóstico que especifica el tipo o nivel de discapacidad que represente el estudiante
El docente de grado revisa el diagnóstico para realizar la adecuación respectiva para determinar la discapacidad
El docente decide que tipo de adecuaciones necesita
Lectura de las competencias
El docente realizará las competencias de grado al que pertenezca el niño con necesidades educativas especiales
Adecuadamente a los indicadores de logro, tomando en cuenta la competencia
Se pueden modificar los que el docente considere que el niño puede lograr, tomando en cuenta el tipo de discapacidad que presente
Proceso para realizar adecuaciones curriculares en el aula
Proceso de toma de decisiones sobre los elemntos del currículo
Los indicadores de logro se refieren a la actuación
Los criterios y procedimientos evaluativos deberán ir acorde a la discapacidad que el niño presenta para que sea flexible
Los alumnos con necesidades especiales educativas especiales requieren aprender de forma significativa, ser elementos activos en su proceso de aprendizaje, aprender a desarrollar aprendizajes significativos por si mismos.
La atención de las necesidades educativas especiales requieren de:
El compromiso del sistema educativo
La dotación de recursos adicionales que permiten el acceso al currículo
Una gestión innovadora del establecimiento educativo
La integración de la familia y la comunidad en el proceso educativo
Para la planeación se requiere:
Tener seguridad sobre que el alumno con necesidades educativas especiales que puede y no puede hacer
Detectar sus necesidades educativas, estilo de aprendizaje, competencias e intereses
Tomar en cuenta los recursos y materiales didácticos disponibles en el aula
Llevar a cabo adecuaciones que favorezcan el desarrollo integral del alumno