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PEDAGOGÍA DE CELESTÍN FREINET - Coggle Diagram
PEDAGOGÍA DE CELESTÍN FREINET
ESCUELA TRADICIONAL
PUNTO DE PARTIDA DE LA INSTITUCIÓN ESCOLAR FUERON LOS COLEGIOS-INTERNADOS
PRÓPOSITO: AISLAR A LOS ALUMNOS DEL MUNDO EXTERIOR Y MANTENERLOS CONSTANTEMENTE VIGILADOS PARA QUE NO SUCUMBIAERAN A LOS DESEOS Y LAS APETENCIAS NATURALES
EN LA ESCUELA SE DEBE VIVIR EN LATIN
RAÍCES DE LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL
LO QUE DEBE PRESENTARSE A LA JUVENTUD NO SON LAS SOMBRAS DE LAS COSAS, SINO LAS COSAS MISMAS
EL MAESTRO ES QUIEN ORGANIZA EL CONOCIMIENTO, TRAZA EL CAMINO Y LLEVAR POR ÉL A LOS ALUMNOS
EXISTE UN MANUAL ESCOLAR
EL MÉTODO DE ENSEÑANZA SERÁ EL MISMO PARA TODOS
EL REPASO, TIENE UN PAPEL FUNDAMENTAL
EL PAPEL DE LA DISCIPLINA Y EL CASTIGO ES FUNDAMENTAL
EL ALUMNO ENTIENDE QUE EL CASTIGO SE LE IMPONE POR SU BIEN
JUAN AMÓS COMENIO
SENTÓ LAS BASES DE LA FUTURA ORGANIZACIÓN DE LOS SISTEMAS EDUCATIVOS NACIONALES AL POSTULAR LA ESCOLARIZACIÓN A CARGO DEL ESTADO , EN UNA ESCUELA ÚNICA PARA NIÑOS Y NIÑAS, POBRES Y RICOS, DOTADOS Y DEFICIENTES
REFORMADOR DE LA EDUCACIÓN
ESCUELA RENOVADORA O ESCUELA NUEVA
JESÚS PALACIOS PLANTEA EL MOV DE RENOVACIÓN PEDAGOGICA, DE REFORMA DE LA ENSEÑANZA QUE NACE A FINALES DEL S. XIX Y COMIENZOS DEL XX
SE BASÓ EN LA PSICOLOGÍA DE DESARROLLO
LA REVOLUCIÓN COOPERNICANA EN EDUCACIÓN: CAMBIO DE PARADIGMA PEDAGÓGICO QUE SITÚA AL ESTUDIANTE COMO CENTRO ACTIVO DE SU PROPIO APRENDIZAJE, DESPLAZANDO LA VISIÓN TRADICIONAL CENTRADO EN EL DOCENTE O EL CURRÍCULO
TRANSFORMACIÓN SOCIAL, POLÍTICA, ECONÓMICA Y CULTURAL
PROMOTORA DE UNA EDUCACIÓN EN LIBERTAD PARA LA LIBERTAD
PALABRAS CLAVES: INTERÉS, ESPONTANEIDAD, CREATIVIDAD, EXPERIMENTACIÓN, DESCUBRIMIENTO, EXPRESIÓN, AUTONOMÍA Y COLECTIVIDAD
MOV QUE SE EXTENDIÓ RÁPIDAMENTE POR EUROPA Y E.U.A
¿QUÉ ES LA NUEVA ESCUELA?: PREPARAR AL ESTUDIANTE PARA RESPETAR Y DESARROLLAR LA PERSONALIDAD, FORMAR EL CARÁCTER Y DESARROLLAR LOS INTERESES INTELECTUALES, ARTISTÍCOS Y SOCIALES PROPIOS DEL ALUMNO
TRANSFORMAR EL MAGISTROCENTRISMO EN PAIDOCENTRISMO
TRIADA: MAESTRO, ALUMNO, CONOCIMIENTO
LA ESCUELA TRADICIONAL MIRA A LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA COMO ESTADOS INCOMPLETOS E INPERFECTOS, LA NUEVA PEDAGOGÍA LOS CONSIDERA COMO UN ESTADO DE PREPARACIÓN
ROUSSEAU, EL PRECURSOR
HENRI WALLON
CELESTIN FREINET