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ESCALA ABREVIADA DEL DESARROLLO EAD-3 - Coggle Diagram
ESCALA ABREVIADA DEL DESARROLLO EAD-3
CÓMO SE CALIFICA CADA ITEM.
✔ Cumple el criterio: el niño demuestra la conducta o habilidad esperada.
✘ No cumple el criterio: el niño no demuestra la conducta o habilidad esperada.
No se asignan puntos numéricos complejos:es un formato binario simple (Sí / No).
📊 5. CÁLCULO DE INTERPRETACION DE RESULTADOS
Al finalizar toda la aplicación de la escala (es decir, haber evaluado todos los ítems en las 4 áreas), se clasifica el rendimiento del niño para cada área en una de tres categorías principales:
CATEGORIAS
🟢 Desarrollo esperado para la edad
El niño cumple la mayoría de criterios y se alinea con los hitos esperados según su edad.
🟡 Riesgo de problemas de desarrollo
Hay varios ítems no cumplidos que sugieren un riesgo o retraso leve.
🔴 Sospecha de problemas de desarrollo
Muchos ítems no cumplidos y se sugiere evaluación más profunda o intervención profesional.
La Escala Abreviada del Desarrollo 3 (EAD-3) es una herramienta estandarizada para valorar el desarrollo infantil en niños y niñas desde el nacimiento hasta los 7 años de edad cumplida. Su objetivo principal es detectar de forma temprana posibles retrasos o dificultades en diferentes áreas del desarrollo para facilitar intervenciones oportunas y seguimiento clínico**
Preparación antes de aplicar la EAD-3 :pencil2:
Determinar la edad del niño o niña :check:
Edad cronológica:
se obtiene restando la fecha de evaluación de la fecha de nacimiento.
Edad corregida:
si el niño(a) nació prematuro (antes de 40 semanas), se ajusta la edad para evaluar según su desarrollo real.
ÁREAS QUE EVALÚA LA EAD-3
Motricidad gruesa
Motricidad fino-adaptativa
Audición y lenguaje
Personal-social
🚀 3. CÓMO SE APLICA
3.1 Observación directa
El evaluador observa al niño realizando una acción o conducta.
En algunos casos, se le pide al evaluador que muestre o modele la actividad primero para que el niño entienda cómo realizarla.
Si el niño no la realiza, se repite la instrucción una sola vez, siguiendo el instructivo.
A veces se puede medir el tiempo que tarda en completar la actividad si la actividad lo exige.
3.2. Preguntas dirigidas
El evaluador hace preguntas al cuidador principal sobre conductas específicas del niño que no se observan fácilmente en consulta.