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gli ambienti di apprendimento, acquisizione graduale di conoscenze abilità…
gli ambienti di apprendimento
approccio didattico finalizzato all'apprendimento
produrre/costruire conoscenze-competenze-abilità
interpretazione
docente come facilitatore, organizzatore, allenatore. Stimola, progetta, guida, gestisce verifica. da ruolo direttivo a consulente
modelli d'insegnamento collaborativi. progettati, contestualizzati
padronanza
costruzione di significati
non solo un ambiente fisico ma un contesto di insegnamento/apprendimento stimolante
sistema flessibile dinamico di interazioni con l'altro,, dove si costruisce , dove il processo formativo è intenzionale, attivo e costruttivo interattività e collaborazione
apprendimento stimolato e incoraggiato
non controllato e diretto
pratiche condivise
costruzione sociale di conoscenza
tutoraggio tra pari
apprendimento è intenzionale, ancorato, generativo, e socialmente rilevante
luogo fisico e virtuale; spazio mentale e culturale; emotivo ed affettivo
spazio fisico dove agire, strumenti per raccogliere informazioni, attori che interagiscono, regole richieste dalle attività stesse da compiere;
fattori soggettivi: aspettative, impegno, motivazione percezione del clima
organizzazione dei tempi, degli spazi,, degli stili educativi (con osservazione, l'ascolto, progettualità, partecipazione, corresponsabilità ed esperienza
consapevolezza degli insegnanti del loro apporto allo sviluppo delle competenze. Azione didattica in continuità curriculare, per un accesso inclusivo ai saperi padroneggiandoli e sapendoli applicare misurandosi con la realtà
metodologia....per stimolo di
competenze metacognitive: imparare ad apprendere.
relazionale: saper lavorare in gruppo
attitudinale: autonomia e creatività
realizzazione del proprio progetto di vita
conoscenze disciplinari e interdisciplinari che definiscono abilità apprese (fare consapevole) e relazioni intessute (l'agire consapevole)
didattica di laboratorio: esperienze in contesti applicativi, analisi di problemi in situazioni reali e lavoro per progetti
acquisizione graduale di conoscenze abilità e competenze multisciplinari
connette il sapere al sapere astratto
autonomo costruttore di se
pedagogia del progetto
didattica laboratorio situazione/problema
soddisfa aspettative di; crescita
bisogni
sviluppo
motivazione
coinvolgimento
rilevanza
valori
significato
personalizzazione
intereorizzazione
fisico/emotivo
controllo da parte degli allievi sull'esperienza APPRENDIMENTO. sia sul fenomeno (oggetto) e su ciò che riguarda loro stessi: pensiero critico e riflessione metacognitiva
generando apprendimento significativo