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Los Saberes del Docente y su Desarrollo Profesionales - Coggle Diagram
Los Saberes del Docente y su Desarrollo Profesionales
Tres Concepciones de la Practica en la Educación
¿Qué es la practica docente?
¿Qué hacemos cuando educamos ?
1.- Educación como arte.
2.- Tecnica guiada en valores
3.- La educación como educación
Para los sofistas, ser educador era saber hablado y saber argumentar en público
En la educación, no tratamos con cosas ni con objetos, ni siquiera con animales, como los famosas palomas de Skinner tratamos con nuestros semejantes
En el campo de la educación, lo normal y habitual es, por ejemplo que los docentes se dirijan a miles de alumnos sentados en las filas, como si el hecho de estar sentados en filas, fuese normal natural y no un hecho histórico
Comienza a manifestarse en el siglo XVII.
Tiene su apogeo a finales del siglo XIX y la primera mitad del siglo XX, con una división ideológica entre el positivismo y el empirismo.
en los siglos XIX y XX, se tiende a abandonarla, en el beneficio de otras concepciones, sobre todo en la educación como ciencia.
En cuento a la actividad especifica el arte se basa en disposiciones y habilidades naturales, en hábitos específicos, o sea, en disposiciones desarrolladas y conformidades por la experiencia de un arte.
No todo el que quiere puedes ser artista o artesano
Praxis: unión reflexiva de lo teorico y practico.
Para los antiguos, el arte no quiere deshacer y rehacer el mundo a voluntad de la imaginación creadora, si no busca perfeccionarlo y mostrarlo en su epifanía
Epifania: Se refiere a un momento de comprensión repentina, cuando alguien entiende algo importante de golpe.
Para Rousseau: La educación un arte, [su objetivo] es el mismo de la naturaleza quiere que el educador deje desenvolver al niño conforme su libre desarrollo natural
El educador no es un científico, pues su objetivo no consiste en conocer al ser humano, sino actuar y formar.
Según los antiguos el objetivo de los educadores no es formar un niño si no a un adulto.
Acción y saberes en la educación.
Weber identifica tipos fundamentales de acciones sociales:
Las actividades relacionadas con objetivos
Las actividades relacionadas con valores
Las actividades relacionadas con tradiciones, y por efecto
Las personas son al mismo tiempo, manipuladoras de fenómenos, objetivos, sociales y humanos
Los diferentes tipos de acciones se encuentran también en la práctica de los educadores profesionales
Ejemplo: un Maestro puede haberse obligado a exigir al respecto a las tradiciones de un establecimiento con el que en este en desacuerdo; puede vivir en conflicto de valores entre los objetivos escolares
Ejemplo 2: hacer avanzar rápidamente a un grupo o cuidar a los alumnos con dificultades, retirar a los perturbadores o promocionar e integrarlos, etc.
La práctica educativa moviliza diversos saberes de acción y se refiere a diversos saberes
Puede admitirse, por tanto que, al actuar, el profesor se basa en varios tipos de juicios prácticos para estructurar y orientar su actividad profesional