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Motivation, Déficience intellectuelle, Psychomot, Clinique, Psychomot et…
Motivation
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autodetermination? se servir de leurs interets pr les amener vers nos obj et elargir leurs interets pr plus d autodetermination de j aime j aime pas genre on en apprend plus sur ce qui est plaisant pr eux ou pas
tester ce qui motiv oim faire une liste de trucs a testster genre sensoriel, jeu (alyssa challenge, jeu ac reaction humaine,...)
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Psychomot
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But: autonomie deplacements,...
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Clinique
Matheo
Profil psychomoteur
- s adapte +++ pour repondre a la demande
- diff motrices globales et fines
- diff orientation spatiale sur soi et objet et autrui
- diff
- hypersensibilité pieds
PT
- Prendre du plaisir en séance pour travailler sur ce qui le met en échec
- motricité fine (laté, sc et tt )
- orientation spatiale (et visuo perceptif) -> bourbier
- fct exe pas ouf chcrois chépu mais ca va en vrai
- que sa PEC ai un sens pr lui
-> memoire pas forcement traiter des diff ppales de l enfant
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Mahé
Profil psychomoteur
- atypicités sensorielles
- diff motr glo (Tonus, senso,...)
- diff motr fine (tonus, SC,...)
- motricité figée et repetitive +++
PT
Court terme:motr glo renfo , atypicités senso ada environnement
augmenter son repertoire moteur
le sortir de ses interets restreints
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comportement psy
- tres dans son monde: attention vers truc pas ressource pr ui c dur, besoin recompense immediate ou CT
- comprehension pas mal mais expression diff car langage peu comprehensible ms se faire comprendre
- recherche du confort ac ses interets restreints
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Alyssa
PP
- recherche confort ac ses interets restreints
PT
- propo experiences diverses
- espace calme et sensoriel et tt
- renfo equiet gestion corps ds espace
Psychomot et motivation
positionnement, impact de l un sur l autrre
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Psychomot et DI
methodo spé a DI
Approche globale et individualisée : Prendre en compte l’enfant dans sa globalité (cognitif, moteur, émotionnel, social) et adapter les objectifs à ses besoins spécifiques.
Flexibilité : Être prêt à modifier le déroulement de la séance en fonction de l’état de l’enfant (fatigue, humeur, niveau d’attention).
Évaluation continue : Utiliser des outils d’évaluation adaptés (ex : échelles de développement psychomoteur, grilles d’observation) pour ajuster régulièrement la prise en charge.
envir ada
Sécurité : Aménager l’espace pour éviter les risques de chute ou de blessure, surtout en cas de troubles de l’équilibre ou de l’impulsivité.
Accessibilité : Adapter le matériel (ex : ballons plus gros, poignées ergonomiques) et l’espace (ex : sol antidérapant, espace dégagé).
Stimulation sensorielle contrôlée : Limiter les distractions visuelles ou sonores si l’enfant est facilement distrait ou surstimulé.
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Sources motivationnelles
- musique qu il aime seulement (interet restreint/sensoriel)
- renforcateur (jouer instrument ou semblant, massage)
- jeu de balles
sources motivationnelles
- sentiment compétence (plus elaboré pourtant nul)
- effet consequence qd memegenre detruire et tt je pense
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=> Concl
DI divers mais plus severe plus c du plaisir pas social mais senso qui motiv et plus c a CT, quoi t apprend de plus que les autres savent pas ?
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En commun: attrait senso, tr coord, tr equilibre
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