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Abordagem CTSA no ensino de Química - Coggle Diagram
Abordagem CTSA no ensino de Química
O movimento Ciência–Tecnologia–Sociedade (CTS) ... Science, Technology and Society (STS) ... contexto norte-americano (60 e 70) ... Albino Oliveira Nunes (Ensinando Química: propostas a partir do enfoque CTSA) ... estudos CTS no pós-Segunda Guerra Mundial ... efeitos das tecnologias bélicas colocaram em xeque o progresso linear da CT ... ampliação dos impactos ambientais ... debates éticos sobre o uso do conhecimento científico ... decisões concentradas nas mãos de uma elite tecnocientifica
Caráter salvacionista ... o desenv. da CT implicaria conseq. na melhoria da qualidade de vida ... papel redentor ... , ignora que a CT está sempre imersa em relações sociais, políticas e econômicas que moldam concepção e formas de uso ... “mais Ciência e mais Tecnologia” não é o único caminho
seria possível neutralizar a presença do sujeito nos processos científico-tecnológicos ... especialista seria capaz de resolver qualquer tipo de problema de forma neutra ... pouco compatível com a democratização dos processos de decisão ... desconsidera a pluralidade de valores, experiências e disputas da CT
Décio Auler ... parâmetros que reconhecem a não neutralidade da CT ... crítica ao predomínio tecnocrático nas decisões, ideia da CT como salvacionista ... desenvolvimento guiado por determinismos
desenvolvimento científico e tecnológico segue um curso inevitável, contínuo e irreversível ... impossível conceber que a sociedade possa influenciar ou modificar o rumo dessas transformações ... excluir a participação social dos processos de decisão
Dimensão ambiental ... sustentabilidade, decisões éticas e impactos econômicos na natureza ... parte da comunidade acadêmica ... incorporar explicitamente o componente ambiental ... “A” de Ambiente à sigla CTS ...
Relação CTSA e ACT ... formação de sujeitos enquanto cidadãos responsáveis, críticos e éticos ... cidadãos compreender, analisar e intervir de maneira crítica nos processos sociais e políticos que envolvem a produção, a circulação e o uso do conhecimento científico e tecnológico
discussões não são recentes ... Wildson Luiz Pereira dos Santos e Eduardo Fleury Mortimer ... no contexto brasileiro .. intensificou nas décadas de 1980 e 1990, período em que a renovação do ensino de Ciências passou a enfatizar a análise crítica das consequências sociais, políticas e culturais associadas ao avanço científico e tecnológico.
No âmbito das políticas educacionais brasileiras ... mais sistemática ... elaboração dos PCNs ... necessidade de fortalecer compreensões acerca das inter-relações entre a produção do conhecimento científico, o desenvolvimento tecnológico e seus impactos sobre as condições de vida da sociedade ... no EM ... ciências como construções humanas ... acumulação, continuidade ou ruptura de paradigmas ... desenvolvimento científico com a transformação da sociedade
BNCC ... documento normativo ... aprendizagens básicas ... educação científica garantir ... desenvolvimento da capacidade de atuação no e sobre o mundo ... Nas Ciências da Natureza ... papel do conhecimento científico e tecnológico na organização social ... nas questões ambientais, na saúde humana e na formação cultural, ou seja, analisar as relações entre ciência, tecnologia, sociedade e ambiente
não explicitam de forma sistemática ... não são descritas possibilidades para as práticas pedagógicas .. a BNCC reconheça a importância da formação cidadã e da análise crítica dos impactos do conhecimento científico e tecnológico, essa abordagem permanece, em grande medida, no plano discursivo
À partir do enfoque CTSA ... não é a mera exemplificação que deve ser dada no EQ ... ou situações ilustrativas descoladas da realidade concreta dos estudantes ... contextualizar implica selecionar e problematizar situações socialmente relevantes, capazes de mobilizar sentidos, valores e experiências vividas pelos sujeitos
desloca o foco de uma abordagem excessivamente abstrata e conteudista para uma visão que reconhece a Química como uma prática cultural, historicamente situada e socialmente construída ... formação científica, crítica e cidadã
nos trabalhos de Aikenhead ... modelo metodológico para o ensino de Ciências ... identificação de uma questão de relevância social ... Os conteúdos de ensino passam a ser aqueles necessários à compreensão da situação-problema, bem como das técnicas e processos a ela associados ... retoma-se a dimensão tecnológica ... reconduz-se a discussão à questão social inicial, agora enriquecida por uma base conceitual mais sólida
aproximação existente entre as Questões Sociocientíficas e a abordagem CTSA ... ciência como prática social ... relação justifica-se ao favorecer processos de reflexão, argumentação e posicionamento crítico
Franciely Carvalho ... temática biocombustíveis enquanto QSC ... ultrapassa os limites conceituais da Química, ao integrar dimensões sociais, ambientais, econômicas e tecnológicas. ... estabelecer relações entre os conhecimentos químicos e outras áreas do saber, como os processos físicos e biológicos
Flávia de Mello ... CTSA e a alfabetização científica ... práticas experimentais ligadas à reação de saponificação ... sujeitos compreender criticamente suas práticas, reavaliar suas ações e intervir de forma consciente em sua realidade
Linney Pereira ... ensino de termoquímica a partir da problematização de situações sociotécnicas mediadas pelas TIC ... uso e consumo de energia, permitindo aos estudantes refletirem sobre implicações sociais, tecnológicas e ambientais associadas a esses processos
pode integrar atividades de pesquisa e extensão ... Pesquisa: identificação de problemáticas sociocientíficas relevantes, o planejamento de intervenções didáticas contextualizadas e a análise interpretativa dos sentidos atribuídos por professores e estudantes às experiências vivenciadas ...
Extensão: diálogo entre a universidade e a comunidade ... levantamento de demandas sociais, a escuta das comunidades envolvidas, o planejamento coletivo das ações e a avaliação crítica dos impactos gerados ... fortalecer projetos de ACT
Desafios: (I) fragmentação histórica dos currículos acadêmicos ... abordagem integrada de problemáticas sociocientíficas, centrais às propostas CTSA ; (II) carência na formação inicial e continuada de professores de Química para lidar com práticas pedagógicas orientadas pelo enfoque CTSA ; (III) limitações de tempo e de espaço escolar
campos de conhecimento cada vez mais especializados ... territórios disciplinares permanecem rigidamente demarcados ... Ivani Fazenda ... posturas prepotentes
modelos formativos tecnicistas e disciplinares, nos quais o enfoque CTSA aparece de maneira pontual ou meramente declarativa
articuladas entre diferentes áreas do conhecimento, planejamento coletivo, condições materiais e espaciais adequadas
Em síntese, ao longo deste texto evidenciou-se que o enfoque CTSA oferece importantes contribuições para a promoção de uma educação científica crítica, ao reconhecer a ciência como uma prática humana, histórica e socialmente situada