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(Retraso en el desarrollo, DIFICULTADES DE APRENDIZAJE (DDAA)) - Coggle…

- - - - Predomina un enfoque médico basado en el estudio de lesiones cerebrales.
      - Aportes principales
        
        Gall, Broca y Wernicke relacionan las dificultades con el cerebro.
        
        Orton
        
        Introduce el concepto de estrefosimbolia, explicando la inversión de letras por falta de dominancia cerebral.
    - - Se produce el paso del modelo médico al modelo educativo.
      - Kirk
        
        Desarrolla el modelo psicolingüístico basado en procesos receptivos, asociativos y expresivos.
    - - Las DDAA se consolidan como una disciplina propia.
      - Características
        
        Aumento de la detección, integración escolar y análisis a lo largo del ciclo vital.
  - - - Explica los trastornos del desarrollo a partir de tres niveles interrelacionados.
      - Nivel biológico
        
        Relacionado con la genética y la neurología del sistema nervioso central.
      - Nivel cognitivo-emocional
        
        Constituye el núcleo de las dificultades psicológicas.
      - Nivel conductual
        
        Se manifiesta en la adaptación y el comportamiento observable del individuo.
  - - - En las DDAA el cociente intelectual suele ser normal o alto, mientras que en los trastornos del desarrollo puede ser variable.
    - - Atención selectiva
        
        Dificultad para filtrar información relevante, con un retraso aproximado de dos a tres años.
      - Capacidad atencional
        
        Problemas para mantener el esfuerzo mental sostenido.
    - - Alteraciones en la discriminación visual y auditiva, así como en la organización espacial.
    - - Memoria de trabajo
        
        Dificultad para retener y manipular información de manera simultánea.
      - Memoria auditiva
        
        Afecta el procesamiento fonológico necesario para la lectura.
    - - En las DDAA
        
        Las alteraciones en los procesos psicológicos son una consecuencia del problema.
      - En los trastornos del desarrollo
        
        Las alteraciones constituyen la causa principal.
  - - - Trastorno específico del aprendizaje.
      - Características
        
        Dificultades en lectura, expresión escrita o matemáticas con síntomas persistentes durante al menos seis meses.
    - - Trastorno específico de la lectura.
      - Trastorno específico de la ortografía.
      - Trastorno específico del cálculo.
      - Trastorno mixto del aprendizaje escolar.
  - - - Identificación de señales de alerta en el desarrollo del lenguaje y la motricidad.
    - - Evitar que las dificultades se generalicen a otras áreas curriculares y afecten el autoconcepto del alumno.
    - - Resulta fundamental debido al aumento de las DDAA asociado a alteraciones en el neurodesarrollo, relacionadas con la disminución de la mortalidad infantil.
- - - - Las dificultades de aprendizaje se equiparan a las Necesidades Educativas Especiales (NEE), según el Informe Warnock (1978).
      - Carácter unificador
        
        Este enfoque busca evitar la estigmatización derivada de las etiquetas diagnósticas, priorizando la respuesta educativa.
      - Continuum de afectación
        
        Las DDAA se sitúan en el polo de la transitoriedad, mientras que las discapacidades sensoriales, físicas e intelectuales se ubican en el polo de la permanencia.
    - - Procede del término Learning Disabilities, propuesto por Kirk en 1962.
      - Inclusión–exclusión
        
        Introduce criterios claros que delimitan las DDAA como problemas específicos del aprendizaje.
  - - - Las DDAA no se manifiestan de la misma forma en todos los sujetos.