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Dificultades de aprendizaje y los trastornos del desarrollo, REFERENCIA…

- - - - Discrepancia: Entre el potencial intelectual (CI) y el rendimiento real.
      - Exclusión: No se deben a hándicaps sensoriales, motores, retraso mental o factores externos como deprivación sociocultural.
      - Atención Especializada: Requieren métodos de instrucción especiales.
  - - - Lectura (precisión, fluidez, comprensión).
      - Expresión escrita (ortografía, gramática, claridad).
      - Matemáticas (sentido numérico, cálculo, razonamiento).
      - Según la CIE-10 (OMS): Incluye el trastorno específico de la lectura, ortografía, cálculo, mixto y otros trastornos del desarrollo del aprendizaje escolar.
    - - Definiciones
        
        Alteraciones o disfunciones del funcionamiento intelectual general y de la conducta adaptativa que requieren apoyos extraordinarios. Tienen su origen en la infancia, niñez o adolescencia.
        
        Modelo de Frith
        
        Nivel Biológico: Genética y neurología (causa).
        
        Nivel Cognitivo-Emocional: Procesos mentales y afectividad.
        
        Nivel Conductual: Respuestas observables y adaptación.
        
        Diferencias y semejanzas
        
        Semejanzas
        
        Ambos tienen una base biológica y se benefician de una intervención temprana y un entorno optimizador.
        
        Diferencias
        
        En las DDAA, la inteligencia suele ser normal; en los Trastornos del Desarrollo, puede haber una afectación intelectual generalizada.
        
        Las DDAA son problemas específicos de aprendizaje instrumental, mientras que los trastornos del desarrollo implican déficits más globales (sensoriales, motores, de comunicación).
        
        Procesos Psicológicos Alterados
        
        Prevención y Detección Precoz
        
        Factores de Riesgo: Incluyen dificultades tempranas en la percepción visual/auditiva, interiorización del espacio, madurez emocional y funciones sintácticas del lenguaje.
        
        Importancia: La detección temprana permite minimizar el impacto del trastorno a través de una intervención psicoeducativa adecuada en el aula.
        
        Percepción: Alteraciones en la discriminación e integración perceptiva (visual, auditiva, táctil).
        
        Memoria: Dificultades en el almacenamiento y recuperación de información.
        
        Atención: Problemas en la atención selectiva y capacidad atencional.
        
        Inteligencia: Aunque el CI sea normal en DDAA, pueden existir fallos en la inteligencia práctica o procesos metacognitivos.