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APPRENDIMENTO DALL'ESPERIENZA, CONOSCERE GLI STRUMENTI DI ANALISI,…
APPRENDIMENTO DALL'ESPERIENZA
TEORIA DELLA PRATICA FORMATIVA
Clinica della formazione
COME PENSIAMO
Pensiero riflessivo
CULTURA DELLA RICERCA E PEDAGOGIA
Ricerca vicina alle pratiche formative
RISCOPRIRE L'INSEGNAMENTO
I TRUCCHI DEL MESTIERE
Ricercatore sul campo
MICROPEDAGOGIA
Micropedagogia
METODOLOGIA DELLA RICERCA PEDAGOGICA
LA RICERCA
ANALIZZARE I PROBLEMI E I FENOMENI IN CONTESTI SPECIFICI
RICERCA AZIONE
MICROPEDAGOGIA
CASE STUDY
METODO IDIOGRAFICO
ANALIZZARE I CONTESTI PROFESSIONALI
CLINICA DELLA FORMAZIONE
LA TEORIA
CONOSCERE GLI STRUMENTI DI ANALISI
METODI QUANTITATIVI (MODO SISTEMATICO)
NOMOTETICA
ANALISI DEGLI SPAZI ATTRIBUITI
ANALISI QUANTITATIVA COMPARATA
ANALISI INDUTTIVA
METODI QUALITATIVI (MODO INDIZIARIO)
GROUNDED THEORY
La Grounded Theory è una metodologia di ricerca qualitativa che mira a costruire una teoria a partire dai dati empirici, attraverso un processo induttivo di raccolta e analisi simultanea dei dati, basato sulla comparazione costante e sulla saturazione teorica.
METODO FENOMENOLOGICO EIDETICO
Il metodo fenomenologico eidetico, elaborato da Husserl, è un metodo di ricerca che mira a cogliere l’essenza dei fenomeni attraverso la descrizione dell’esperienza vissuta. Mediante l’epoché, la riduzione fenomenologica e la riduzione eidetica, il ricercatore individua le strutture invarianti del fenomeno, sospendendo spiegazioni causali e teorie preconcette.
NARRATIVE INQUIRY
La Narrative Inquiry è una metodologia di ricerca qualitativa che studia l’esperienza educativa attraverso le narrazioni dei soggetti, considerando il racconto come una forma fondamentale di costruzione di senso. Essa analizza l’esperienza nelle dimensioni della temporalità, della socialità e del contesto, coinvolgendo attivamente ricercatore e partecipanti.
MEMORY WORK
La Memory Work è una metodologia di ricerca qualitativa e critica che utilizza i ricordi personali come materiale empirico per analizzare i processi sociali e i rapporti di potere interiorizzati. Sviluppata da Frigga Haug, essa concepisce il ricordo come costruzione sociale e promuove consapevolezza critica ed emancipazione.
METICCIARE I METODI
ART BASED INQUIRY
La Art-Based Inquiry è una metodologia di ricerca qualitativa che utilizza pratiche artistiche come strumenti di indagine e produzione di conoscenza. Attraverso linguaggi espressivi non esclusivamente verbali, essa permette di esplorare l’esperienza educativa nelle sue dimensioni emotive, simboliche ed estetiche.
CONOSCERE I CRITERI FONDAMENTALI DELLA PROGETTAZIONE FORMATIVA
PENSIERO RIFLESSIVO
INTELETTUALIZZAZIONE
IPOTESI
SUGGESTIONE
RAGIONAMENTO
CONTROLLO
CONDIZIONI SCOLASTICHE
EVITARE IL PENSIERO DOGMATICO, L'OMOLOGAZIONE E LA CREDENZA
EMANCIPAZIONE DELL'INDIVIDUO
ORIENTARE AL PENSIERO CRITICO PER UNA VITA DEMOCRATICA
RISULTATI ESTERNI
ISOLAMENTO DELLE ESPERIENZE SCOLASTICHE
CONOSCERE LE METODOLOGIE
APPROCCIO POSITIVISTA MODERNO (dalla metà dell'800 inizio decliono fine '800 inizio '900)
APPROCCIO ECOLOGICO POST MODERNO ( fine anni '60 inizio anni '70)
TEORIE EPISTEMOLIGICHE
DA SPERIMENTALE A NATURALISTICO
DALLE TEORIE RIDUZIONISTICHE FENOMENOLOGICO: TRASCENDENTALE-ERMENEUTICO
CRITICO
PARTECIPATIVO
TEORIE ETICHE
iL RICERCATORE SI MUOVE DAL NON AVERE RESPONABILITà SE NON QUELLO DI SCOPRIRE A QUELLO DI ESSERE RESPONSABILE DI TUTTO IL PROCESSO DI INDAGINE
IL RICERCATORE HA COME UNICO COMPITO QUELLO DI ACCRESCERE LA CONOSCENZA A QUELLO DI AUMENTARE LA CONOSCNEZA PER MIGLIORARE LA QUALITà DELLA VITA
TEORIE GNOSOLOGICHE
LA CONOSCENZA DALL'ESSERE ISOMORFA ALLA REALTà DIVENTA CONDIZIONATA DALLA POSTAZIONE DI INDAGINE
IL SOGGETTO PASSA DALL'ESSERE NETTAMENTE DISTINTO DALL'OGGETTO AD ESSERE CONNESSO AD ESSO
TEORIE POLITICHE
LA RICERCA DA PRIVILEGIARE SI SPOSTA DALL'ESSERE QUELLA CHE PERMETTE UN CONTROLLO TECNICO DELLA NATUARA AD UNA RICERCCA CHE PERMETTE DI AVERE CURA
TEORIE ONTOLOGICHE
LA REALTA' CESSA DI ESSERE REGOLATA DA LEGGI TRASCENDENTI E VIENE GOVERNANATA DA LEGGI IMMANENTI
NON SI CERCA PIù DI SCOMPORRE LA REALTà IN PARTI SEMPRE PIù PICCOLE MA AL CONTRARIO DI INDIVIDUARNE LE RELAZIONI
SI PASSA DAL INDAGARE LA REALTà ATTRAVERSO LE SUE PARTI DISGIUNTE SINO AD CONESCERLA ATTRAVERSO LE SUE RELAZIONI
LA PRATICA FORMATIVA
CONOSCERE GLI STRUMENTI DI ANALISI
METODI QUANTITATIVI (MODO SISTEMATICO)
NOMOTETICA
ANALISI DEGLI SPAZI ATTRIBUITI
ANALISI QUANTITATIVA COMPARATA
ANALISI INDUTTIVA
METODI QUALITATIVI (MODO INDIZIARIO)
GROUNDED THEORY
La Grounded Theory è una metodologia di ricerca qualitativa che mira a costruire una teoria a partire dai dati empirici, attraverso un processo induttivo di raccolta e analisi simultanea dei dati, basato sulla comparazione costante e sulla saturazione teorica.
METODO FENOMENOLOGICO EIDETICO
Il metodo fenomenologico eidetico, elaborato da Husserl, è un metodo di ricerca che mira a cogliere l’essenza dei fenomeni attraverso la descrizione dell’esperienza vissuta. Mediante l’epoché, la riduzione fenomenologica e la riduzione eidetica, il ricercatore individua le strutture invarianti del fenomeno, sospendendo spiegazioni causali e teorie preconcette.
NARRATIVE INQUIRY
La Narrative Inquiry è una metodologia di ricerca qualitativa che studia l’esperienza educativa attraverso le narrazioni dei soggetti, considerando il racconto come una forma fondamentale di costruzione di senso. Essa analizza l’esperienza nelle dimensioni della temporalità, della socialità e del contesto, coinvolgendo attivamente ricercatore e partecipanti.
MEMORY WORK
La Memory Work è una metodologia di ricerca qualitativa e critica che utilizza i ricordi personali come materiale empirico per analizzare i processi sociali e i rapporti di potere interiorizzati. Sviluppata da Frigga Haug, essa concepisce il ricordo come costruzione sociale e promuove consapevolezza critica ed emancipazione.
METICCIARE I METODI
ART BASED INQUIRY
La Art-Based Inquiry è una metodologia di ricerca qualitativa che utilizza pratiche artistiche come strumenti di indagine e produzione di conoscenza. Attraverso linguaggi espressivi non esclusivamente verbali, essa permette di esplorare l’esperienza educativa nelle sue dimensioni emotive, simboliche ed estetiche.
CONOSCERE I CRITERI FONDAMENTALI DELLA PROGETTAZIONE FORMATIVA
PENSIERO RIFLESSIVO
INTELETTUALIZZAZIONE
IPOTESI
SUGGESTIONE
RAGIONAMENTO
CONTROLLO
CONDIZIONI SCOLASTICHE
EVITARE IL PENSIERO DOGMATICO, L'OMOLOGAZIONE E LA CREDENZA
EMANCIPAZIONE DELL'INDIVIDUO
ORIENTARE AL PENSIERO CRITICO PER UNA VITA DEMOCRATICA
RISULTATI ESTERNI
ISOLAMENTO DELLE ESPERIENZE SCOLASTICHE
CASE STUDY
CONOSCERE LE METODOLOGIE
APPROCCIO POSITIVISTA MODERNO (dalla metà dell'800 inizio decliono fine '800 inizio '900)
APPROCCIO ECOLOGICO POST MODERNO ( fine anni '60 inizio anni '70)
TEORIE EPISTEMOLIGICHE
DA SPERIMENTALE A NATURALISTICO
DALLE TEORIE RIDUZIONISTICHE FENOMENOLOGICO: TRASCENDENTALE-ERMENEUTICO
CRITICO
PARTECIPATIVO
TEORIE ETICHE
iL RICERCATORE SI MUOVE DAL NON AVERE RESPONABILITà SE NON QUELLO DI SCOPRIRE A QUELLO DI ESSERE RESPONSABILE DI TUTTO IL PROCESSO DI INDAGINE
IL RICERCATORE HA COME UNICO COMPITO QUELLO DI ACCRESCERE LA CONOSCENZA A QUELLO DI AUMENTARE LA CONOSCNEZA PER MIGLIORARE LA QUALITà DELLA VITA
TEORIE GNOSOLOGICHE
LA CONOSCENZA DALL'ESSERE ISOMORFA ALLA REALTà DIVENTA CONDIZIONATA DALLA POSTAZIONE DI INDAGINE
IL SOGGETTO PASSA DALL'ESSERE NETTAMENTE DISTINTO DALL'OGGETTO AD ESSERE CONNESSO AD ESSO
TEORIE POLITICHE
LA RICERCA DA PRIVILEGIARE SI SPOSTA DALL'ESSERE QUELLA CHE PERMETTE UN CONTROLLO TECNICO DELLA NATUARA AD UNA RICERCCA CHE PERMETTE DI AVERE CURA
TEORIE ONTOLOGICHE
LA REALTA' CESSA DI ESSERE REGOLATA DA LEGGI TRASCENDENTI E VIENE GOVERNANATA DA LEGGI IMMANENTI
NON SI CERCA PIù DI SCOMPORRE LA REALTà IN PARTI SEMPRE PIù PICCOLE MA AL CONTRARIO DI INDIVIDUARNE LE RELAZIONI
SI PASSA DAL INDAGARE LA REALTà ATTRAVERSO LE SUE PARTI DISGIUNTE SINO AD CONESCERLA ATTRAVERSO LE SUE RELAZIONI
RICERCA AZIONE
MICROPEDAGOGIA