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CAP 11 - Coggle Diagram
CAP 11
Come cambiano i costrutti della motivazione a seconda degli approcci psicologici?
La MOTIVAZIONE dell’apprendimento scolastico può essere di matrice COMPORTAMENTISTA,EMANISTICA,COGNITIVISTA e SOCIOCULTURALE
APPROCCIO COMPORTAMENTISTA
:la motivazione secondo questo approccio raooresenta a livello antropologico l’individuo come soggetto passivo,rispondente a spinte o pulsioni interne (drive) in grado di favorire l’associazione tra stimoli e risposte.Successivamente il comportamentismo ha individuato come cardine centrale il concetto di rinforzo ,come condizione in grado di stabilire e mantenere tali associazioni.Il condizionamneto operante evidenzia che per motivare l’individuo a mettere in atto un determinato comportamento è sufficiente far seguire tale comportamento da uno stimolo rinforzatore che motiva l’individuo di per se.
Abram MASLOW lagato a un approccio teorico
UMANISTICO
,ha proposto una teoria della motivazione che prevede che i bisogni umani sono organizzati in una gerarchia ordinata.L’ordine prevede rispettivamente: bisogni fisiologici,bisogni di sicurezza e protezione,bisogno di amore,autostima e autorealizzazione.L’individuo sarebbe motivato prima a soddisfare i bisogni dei livelli inferiori e successivamnete ad occuparsi di quelli dei livelli successivi
APPROCCIO COGNITIVISTA
: gli individui non sono solo soggetti spinti da qualcosa ,ma si configurano come proattivi nel decidere che cosa vogliono e perchè lo vogliono.Gli obbiettivi diventano degli strumenti che l’individuo definisce e usa per orientare il proprio comportamento verso un risultato atteso
APPROCCIO SOCIALE
:secondo Vygotskij la motivazione ha forte matrice sociale.Nella prospettiva socioculturale l’apprendimento si verifica quando l’individuo interagisce nel mondo materiale e sociale e partecipa a pratiche di conoscenza di una comunità che include persone più esperte di lui.Partecipazione e appropriazione sono i concetti chiave delle teorie socioculturali dell’apprendimento,conseguentemente questi due concetti diventano importanti anche per la motivazione:la persone non sono sempici prodotti del loro ambiente ,come la prospettiva comportamentista ,ma attraverso la loro partecipazione co costruiscono il contesto e quindi l’apprendimento
Quali sono le principali differenze tra obiettivi di padronanza e obiettivi di prestazione
Gli studenti con obbiettivi
DI PADRONANZA
sono motivati dallo sviluppare delle competenze promosse dalle attività che intendono svolgere.A causa di questa attenzione rivolta alla situazione di apprendimento e ai vantaggi cognitivi che ne conseguoni,gli studenti che scelgono tali obbiettivi vengono tratteggiati come orientati al compito o orientati alla padronanza
.Questi studiano per imparare e purnon negando l’importanza dei voti, si impegnano a precindere dal risultato finale
Gli studenti che perseguono obbiettivi di
PRESTAZIONE
,si caratterizzano per essere concentrati su se stessi e sul
riconoscimento esterno
e sono orientati alla prestazione.Questi studenti studiano per esibire ciò che sanno e sono motivati dall’ottenimento di giudizi positivi da parte degli altri
Qual è la differenza tra Scaffolding tradizionale e Scaffolding autoregolato
SCAFFOLDING TRADIZIONALE
: azione composta da diverse fasi:
Imitazione
: punto di partenza con cui si pongono le basi della relazione tra adulto e bambino.L’insegnante fa vedere come si fa
Appropriazione
: il novizio si appropria di parti sempre più rilevanti dell’azione,effettuandole da solo ma sotto la supervisione di un adulto
Dissolvenza
:l’adulto è sempre meno presente e lascia sempre più spazi e autonomia
SCAFFOLDING AUTOREGOLATO
:Si focalizza sul singolo
individuo che non vuole o non può impeganrsi
produttivamente in attività di apprendimento.Pertanto esso si focalizza sui
cambiamenti dell’individuo a livello metacognitivo
per rendere l’apprendimento efficace.Esso comprende:
Processi interpersonali di motivazione
Processi di attuazione
Processi di valutazione
In che cosa consiste l’esperienza del flusso?
Il concetto del
FLUSSO
descrive quelle situazioni in cui l’attività sembra fluire andando avanti da se,ci si sente trascinati come da una corrente d’acqua e la motivazione intrinseca raggiunge il suo massimo livello:il flusso è quindi uno stato in cui ci si concentra completamente e volontariamente su una certa attività