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Teóricos externalistas - Coggle Diagram

- - - - Condicionamiento operante (condicionamiento skinneriano):
        Es un tipo de aprendizaje donde una conducta aumenta o disminuye según las consecuencias que le sigan. En este modelo, la conducta se fortalece cuando después aparece un refuerzo o se debilita si aparece castigo; por eso se dice que la conducta se forma por “historial de consecuencias”.
        
        REFUERZO
        
        El refuerzo es una consecuencia que fortalece la conducta y hace que sea más probable que se repita en el futuro.
        
        Refuerzo positivo:
        
        Ocurre cuando se añade algo agradable o valioso después de una conducta y eso hace que la conducta se repita más. Por ejemplo: un estudiante participa en clase y la docente lo felicita, entonces participa con más frecuencia.
        
        Refuerzo Negativo:
        
        Sucede cuando se elimina algo desagradable después de la conducta y eso aumenta la probabilidad de repetirla. Ejemplo: una persona se coloca el cinturón para que deje de sonar la alarma del auto, entonces aprende que ponerse el cinturón “quita” el sonido.
        
        CASTIGO
        
        Castigo Positivo:
        
        cuando se presenta un estímulo desagradable
        
        Castigo Negativo:
        
        cuando se quita algo positivo o agradable
        
        En ambos casos, la conducta tiende a disminuir porque trae consecuencias negativas.
        
        EXTINCIÓN
        
        La extinción pasa cuando una conducta deja de ser reforzada y, con el tiempo, comienza a desaparecer. Se entiende que cuando “cuesta más obtener el refuerzo” o se interrumpe el reforzamiento, la conducta se debilita; incluso se menciona que la extinción rara vez ocurre de forma perfecta en la vida diaria porque los refuerzos suelen ser imprevisibles. cuando se presenta un estímulo desagradable
- - - - Hábito: Es la estructura básica de la personalidad. Se define como una conexión estable y aprendida entre un estímulo y una respuesta que ha sido reforzada repetidamente.
      - Impulso (Drive): Es el motor de la acción. Es un estímulo interno intenso que exige una respuesta para ser reducido (ej. el hambre o el miedo).
      - Refuerzo: Es el alivio de la tensión. Si una respuesta logra reducir el impulso, esa respuesta se fortalece y es más probable que se repita en el futuro.
      - Señal (Estímulo): Son los indicios del entorno que determinan cuándo, dónde y qué respuesta dar. La señal guía la conducta que el impulso ha activado.
      - Respuesta: Es la acción que el individuo realiza. Para que ocurra el aprendizaje, la persona debe actuar.
      - PUENTE: CONDUCTISMO Y PSICOANALISIS
      - Tradujo el Psicoanálisis: Tomó conceptos de Freud (como la represión, el conflicto y los traumas infantiles) y los explicó a través de las leyes del aprendizaje.
      - Explicación del Inconsciente: Argumentó que lo que llamamos "inconsciente" son en realidad impulsos y respuestas aprendidas en la infancia temprana, antes de que el niño pudiera etiquetarlas con palabras, por lo que permanecen sin verbalizar.
      - TEORIA :
        
        La esencia de su pensamiento es que la personalidad no es innata, sino adquirida. La conducta humana se explica porque las personas están constantemente motivadas por impulsos (necesidades o deseos) y utilizan el aprendizaje social para descubrir qué comportamientos funcionan para satisfacer esas necesidades en su cultura.
  - - - CONCEPTOS CLAVES DE SU TEORIA
        
        Aprendizaje de respuestas emocionales
        
        Las emociones como el temor y la ansiedad son respuestas que se adquieren mediante la experiencia. Miller señala que estas respuestas pueden generalizarse y, aunque su intensidad puede bajar con la extinción, raramente se eliminan de forma total.
        
        Condicionamiento de impulsos
        
        Un impulso es un estímulo con la fuerza suficiente para impeler a la acción. Estos se dividen en primarios (impulsos biológicos) y secundarios (impulsos aprendidos), como la ambición o la necesidad de aprobación, que se adquieren por condicionamiento
        
        Conducta como respuesta aprendida
        
        La respuesta es cualquier aspecto de la conducta susceptible de cambio por aprendizaje, incluyendo procesos encubiertos como el pensamiento. Estas se organizan en jerarquías de probabilidad, donde la más fuerte es la respuesta dominante.
      - Aporte junto con Dollard
        
        Su contribución consistió en utilizar la teoría del aprendizaje para describir los principios mediante los cuales se adquieren las respuestas sugeridas por el psicoanálisis, permitiendo un estudio empírico de la personalidad.