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OECM 5-6年級一個班級 80分鐘到校課程, 學校 - Coggle Diagram
OECM
5-6年級一個班級
80分鐘到校課程
保護區
國土綠網藍圖
國家公園
緩衝區
核心區
保育軸帶
永續利用區
利用分區
生物熱點
外來種熱點
原生種熱點
陸域
淺山
森林
農田
友善耕種
濕地
梯田
人類活動
休閒遊憩(景觀利用,有土壤)
建築道路(硬舖面)
海域
漁場
永續漁法
潮間帶
礫石區
岩盤
砂石區
潮池
校園環境
動物可以使用的
校園內出現過的生物
人類活動區
可以改變方式
淡水
河川
湖泊
溝渠
地下水
生物多樣性
重要的自然資源
昆明-蒙特婁全球生物多樣性框架
30X30
里山里海
文化多樣性
環境衝擊
外來入侵種
海水酸化
過度捕撈
氣候變遷
物種瀕危
農藥使用
慣行農法
綠地減少
棲地破碎化
保護區外保育
私人土地
原住民
狩獵文化
泛靈信仰
傳統工藝
原民語言
軍事管制區
社區共管
擴大保育覆蓋面積
允許在區域內進行適度的永續利用
里山里海
永續農業、漁業
林下經濟
管理者
個人
團體
企業
社區
NGO
政府
保護區定義
為什麼需要保護區外的綠帶?
半個地球
OECM對城市開發與經濟的衝擊
保護區外的軸帶可以帶來什麼幫助?
有哪些類型的土地區域可被視為OECM範疇?(條件)
有哪些實際的區外保育案例?
回到現實層面,我可以做些什麼?
中油「永安天然氣接收站」
https://www.ctee.com.tw/news/20221216700894-431401
貢寮水梯田
https://crowdwatch.tw/post/55714/
地理界線明確
非保護區
有人治理與管理
有效的長期成果
學校