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DINAMICA 4 - Coggle Diagram

- - - - 430. Descrivere il modello processuale di Belsky
        Il modello processuale di Belsky descrive la genitorialità come il risultato dell’interazione dinamica tra fattori individuali, relazionali e contestuali. Secondo Belsky, la qualità della funzione genitoriale dipende dall’interazione tra tre sistemi principali: le caratteristiche del bambino, le caratteristiche del genitore e i fattori sociali e contestuali che circondano la famiglia. In questo modello, il genitore non agisce semplicemente in base a tratti stabili della personalità, ma modula il proprio comportamento in risposta ai segnali del bambino e alle risorse disponibili nell’ambiente. La teoria evidenzia quindi come la sensibilità e la capacità di cura derivino da processi interattivi complessi e non da fattori isolati.
      - 431. Descrivere gli aspetti interpersonali e gli aspetti intrapsichici da cui è composta la relazione
        La relazione genitore-figlio si compone di aspetti interpersonali e intrapsichici. Gli aspetti interpersonali riguardano le interazioni osservabili, come la comunicazione verbale e non verbale, il contatto fisico, la risposta ai segnali del bambino e la regolazione reciproca delle emozioni. Gli aspetti intrapsichici includono processi interni del genitore e del bambino, come motivazioni, credenze, emozioni e rappresentazioni mentali dell’altro. La qualità della relazione dipende dalla sinergia tra queste due dimensioni: gli aspetti intrapsichici influenzano i comportamenti osservabili, mentre le esperienze interpersonali alimentano lo sviluppo interno del bambino e le rappresentazioni genitoriali.
      - 433. Descrivere le differenze tra disturbo da stress acuto e disturbo post traumatico da stress
        Il disturbo da stress acuto si manifesta entro il primo mese dall’evento traumatico e dura generalmente da pochi giorni fino a quattro settimane. I sintomi principali includono ansia intensa, ipervigilanza, flashback, dissociazione e reazioni di allarme immediato. Il disturbo post-traumatico da stress (PTSD), invece, si sviluppa quando i sintomi persistono oltre un mese e spesso diventa cronico. Il PTSD implica una maggiore complessità dei sintomi, che includono intrusioni, evitamento, iperattivazione fisiologica, disturbi cognitivi ed emotivi e modificazioni durature nel funzionamento sociale e relazionale. Mentre il disturbo da stress acuto è legato alla fase immediata di adattamento, il PTSD riflette la cronicizzazione dello stress e delle alterazioni emotive e comportamentali.
    - - 435. Quali dimensioni concorrono nel parenting?
        Il parenting si articola in diverse dimensioni, tra cui: la sensibilità, ossia la capacità di percepire e rispondere adeguatamente ai bisogni del bambino; la struttura, che riguarda la regolazione, l’organizzazione e l’imposizione di limiti coerenti; il supporto emotivo, ovvero il sostegno affettivo e la disponibilità alla comunicazione; e il controllo comportamentale, che implica la gestione dei comportamenti del bambino tramite regole appropriate e coerenti. Queste dimensioni si integrano per favorire lo sviluppo emotivo, cognitivo e sociale del bambino, promuovendo attaccamento sicuro e competenze adattive.
      - 436. Descrivere le conseguenze dissociative delle esperienze di violenza
        Le esperienze di violenza possono indurre nei bambini fenomeni dissociativi, come la depersonalizzazione, la derealizzazione, l’amnesia dissociativa e la frammentazione della memoria. Questi meccanismi agiscono come strategie di difesa psicologica per ridurre l’angoscia intensa legata all’evento traumatico. A lungo termine, le dissociazioni possono compromettere la continuità dell’esperienza di sé, la capacità di regolazione emotiva e la costruzione di relazioni sicure, contribuendo a vulnerabilità psicologiche e disturbi emotivi.
      - 437. La cornice teorica del modello Process-Oriented
        Il modello Process-Oriented concepisce lo sviluppo come il risultato di interazioni dinamiche tra fattori individuali, familiari e sociali. L’accento è posto sul processo evolutivo, piuttosto che sui tratti stabili, e sull’interazione continua tra rischi e fattori protettivi. In questo modello, il genitore e il bambino sono sistemi interattivi che si influenzano reciprocamente, e le esperienze positive o negative agiscono come mediatori o moderatori del rischio evolutivo. Il modello permette di spiegare come piccoli cambiamenti nelle relazioni o nell’ambiente possano avere effetti significativi sullo sviluppo.