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INGLÉS 4 - Coggle Diagram

- - - - Sustantivos
        
        «Manzana»
        
        «Pan»
      - Verbos
        
        «Cocinar»
        
        «Sabor»
      - Adjetivos
        
        «Dulce»
        
        «Picante»
    - - «Pan comido»
      - «Contarlo todo»
  - - - sesiones de degustación de alimentos o ejercicios sensoriales.
    - - Proceso de creación de descripciones detalladas utilizando lenguaje sensorial e imágenes vívidas.
    - - documentales sobre comida, programas de cocina o recorridos gastronómicos virtuales
  - - - «delicioso»
      - «repugnante»
      - «sabroso»
      - «entre»
    - - «Me encanta la comida picante».
      - «No soy muy fan de los mariscos».
  - - - «curry»
      - «taco»
      - «sushi»
      - «pasta»
      - «saltear»
  - - - «Cuchillo»
      - «Cuchara»
      - «Olla»
      - «Hornear»
      - «Picar»
    - - «Parrilla»
      - «Hervir»
      - «Vapor»
      - «Freír»
- - - - pimienta
      - ajo
      - sal
      - cebolla
      - orégano
      - jengibre
  - - - Resaltar los sabores naturales de los ingredientes
    - - Añade un sabor picante y fuerte
    - - Aporta un sabor sabroso y aromático a los platos
    - - Aporta un suave dulzor y un ligero toque ahumado
    - - Es un ingrediente básico en las cocinas mexicana, india y de Oriente Medio, que aporta un sabor cálido y terroso a platos como los tacos, los currys y el cuscús
- - - - Cucharadas
      - Tazas
      - Cucharaditas
      - Onzas
      - Gramos
      - Litros
  - - - «Copa»
      - «Cucharada sopera»
      - «Cucharilla»
      - «Onza»
      - «Gramo»
- - - - Fichas o objetos reales para presentar a los alumnos diversas frutas y verduras
    - - Los vídeos o contenidos interactivos pueden mostrar frutas y verduras en diferentes contextos, como recetas, situaciones de compra en el supermercado o prácticas agrícolas
    - - Los juegos, los juegos de rol o los debates en grupo pueden fomentar un entorno de aprendizaje colaborativo al tiempo que refuerzan el aprendizaje de vocabulario
    - - Explorar el significado cultural de ciertas frutas y verduras en los países de habla inglesa o comparar los hábitos alimenticios entre diferentes culturas puede añadir profundidad a la experiencia de aprendizaje
  - - - Se utiliza en oraciones afirmativas para indicar una cantidad considerable pero no especificada.
    - - Se utiliza en preguntas y oraciones negativas para indicar una cantidad indefinida o para preguntar sobre la disponibilidad
  - - - Los profesores pueden proporcionar modelos de frases y expresiones que se utilizan habitualmente para expresar preferencias y hábitos
        
        «Me gusta comer manzanas porque son crujientes y dulces»
    - - Donde los alumnos comparten sus propias preferencias y hábitos en relación con las frutas y verduras.
    - - Incorporar diversas actividades, como encuestas, entrevistas o sondeos de opinión, en las que los alumnos recopilen información sobre las preferencias y hábitos de sus compañeros de clase en relación con las frutas y verduras.
  - - - «un montón de»
      - «un cabeza de»
      - «una bolsa de»
      - «una parte de»
- - - - Se refiere a objetos tangibles o entidades discretas que pueden enumerarse con números.
        
        «Libro»
        
        «Silla»
        
        «Manzana»
        
        «Perro»
      - van acompañados de artículos como «a» o «an» en singular y «the» o determinantes posesivos en plural.
    - - Denota conceptos abstractos, sustancias o cualidades que no pueden dividirse en unidades individuales ni contarse como entidades separadas.
        
        «Información»
        
        «Felicidad»
        
        «Agua»
      - Se utilizan con verbos en singular y, en la mayoría de los casos, no requieren artículos.
  - - - Los artículos indefinidos «a» o «an» se utilizan con sustantivos contables singulares para indicar una referencia genérica o no específica
        
        «un perro»
        
        «una manzana»
      - El artículo «el» se utiliza para especificar un elemento contable concreto o mencionado anteriormente.
        
        «la manzana»
        
        «el perro»
    - - No requieren artículo cuando se utilizan en un sentido general o no específico.
        
        «Necesito agua»
        
        «Tiene experiencia»
      - Cuando es necesario especificar una cantidad concreta o hacer que un sustantivo sea específico, se puede utilizar el artículo definido «the».
        
        «el agua de la botella»
        
        «la experiencia que adquirió».
      - puede ir precedido de una cantidad específica o un determinante para expresar una cantidad o porción específica.
        
        «una taza de café»
        
        «un consejo»
  - - - Los cuantificadores se utilizan para expresar cantidades específicas.
        
        «pocos»
        
        «varios»
        
        «muchos
        
        «un par de»
    - - Requieren cuantificadores diferentes porque representan sustancias, conceptos o cualidades que no pueden contarse como entidades separadas.
        
        «algunos»
        
        «mucho»
        
        «un poco»
        
        «mucho»
  - - - Sustantivo contable
        
        Se utilizan valores numéricos específicos o cuantificadores para indicar el número exacto de elementos individuales
        
        «dos»
        
        «tres»
        
        «uno»
      - Sustantivos incontables
        
        Las unidades de medida o cuantificadores específicos se utilizan para indicar cantidades o volúmenes exactos
        
        «metro»
        
        «kilogramo»
        
        «litro»
    - - Sustantivo contable
        
        «algunos»
        
        «unos pocos»
      - Sustantivos incontables
        
        «un poco de»
        
        «un poco»