Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
Sự phát triển của quan niệm về chương trình (giáo dục) - Coggle Diagram
Sự phát triển của quan niệm về chương trình (giáo dục)
Quan niệm chương trình định hướng mục tiêu – năng lực (cuối thế kỷ XX đến nay)
Chương trình tập trung vào năng lực, phẩm chất cần hình thành.
Nội dung chỉ là phương tiện để đạt mục tiêu.
Đề cao tính liên môn, tích hợp, cá nhân hóa người học.
👉
** Phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục và hội nhập quốc tế.
Quan niệm truyền thống (đầu thế kỷ XX)
Chương trình = danh mục môn học + nội dung kiến thức.
Nhấn mạnh việc truyền thụ tri thức, học sinh ghi nhớ là chủ yếu.
Vai trò trung tâm thuộc về giáo viên.
👉 Chương trình mang tính cứng nhắc, ít chú ý đến người học.
Quan niệm chương trình là kế hoạch dạy học (giữa thế kỷ XX)
Chương trình được hiểu là kế hoạch tổ chức hoạt động dạy – học.
Bao gồm: mục tiêu, nội dung, phương pháp, đánh giá.
Bắt đầu chú ý đến kết quả học tập.
👉
Chương trình có tính hệ thống và khoa học hơn.
Quan niệm chương trình là kinh nghiệm học tập (từ 1960–1980)
Chương trình không chỉ là nội dung mà là toàn bộ trải nghiệm học tập của người học.
Học sinh là trung tâm, học thông qua hoạt động và trải nghiệm.
Chú trọng phát triển năng lực, kỹ năng, thái độ.
👉
Chương trình trở nên mở và linh hoạt.
Xu hướng hiện đại
Chương trình mở, linh hoạt, thích ứng với bối cảnh xã hội.
Gắn với thực tiễn, chuyển đổi số, học tập suốt đời.
Giáo viên vừa là người thực hiện vừa là nhà phát triển chương trình.