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Diseño instruccional Teorias-del-aprendizaje-e-learning…
Diseño instruccional
¿Qué es el Diseño instruccional (DI)?
Para Bruner (1969)
el Diseño instruccional se ocupa de:
la planeación
la preparación
diseño de los recursos
ambientes necesarios para que se lleve a cabo el aprendizaje
Para Richey, Fields y Foson (2001)
el Diseño instruccional es:
una planificación instruccional sistemática que incluye:
la valoración de necesidades
el desarrollo
la evaluación
la implementación
y el mantenimiento de materiales y programas
Para Reigeluth (1983)
el Diseño instruccional es:
la disciplina interesada en prescribir métodos óptimos de instrucción.
Para Berger y Kam (1996)
el Diseño instruccional es:
la ciencia de
creación de especificaciones detalladas para:
el desarrollo
implementación
evaluación
y, mantenimiento de situaciones que facilitan el aprendizaje de;
pequeñas y
grandes unidades de contenidos, en diferentes niveles de complejidad.
Para Broderick (2001)
el Diseño instruccional es:
el arte y ciencia
aplicada para crear un ambiente instruccional y los materiales, claros y efectivos, que;
ayudarán al alumno a desarrollar la capacidad para lograr ciertas tareas.
Para Belloch, C. (s.f.).
el Diseño instruccional lo plantea como un:
proceso sistémico con actividades
interrelacionadas que permiten crear ambientes que realmente faciliten, de forma mediada,
los procesos de construcción del conocimiento.
4. Importancia del DI en e-learning
El DI es indispensable en la formación virtual porque integra:
contenido
pedagogía
tecnología
El DI crea ambientes que facilitan la construcción del conocimiento
Sin el DI, los aprendizajes pueden verse disminuidos notablemente.
El DI sirve como garantía de rigor y validez de todo el proceso.
El DI se vinculan de forma indisociable dos dimensiones:
tecnológica
plataformas, software, recursos multimedia.
pedagógica
objetivos, competencias, contenidos, actividades y evaluación.
El DI evita que la tecnología sustituya al aprendizaje.
En la educación, la tecnología es un medio muy importante, pero no un fin.
El DI orienta a docentes y estudiantes.
Guía el proceso educativo.
2. Modelos de Diseño instruccional.
Benitez (2010) plantea cuatro
generaciones en los modelos de DI atendiendo a la teoría de aprendizaje en la que se sustentan:
1. Década 1960
Los modelos tienen su fundamento en el conductismo.
son lineales, sistemáticos y prescriptivos.
2. Década 1970.
Estos modelos se fundamentan en la teoría de sistemas
se organizan en sistemas abiertos y buscan mayor participación de los estudiantes.
3. Década 1980.
Estos modelos se fundamentan en la teoría cognitiva.
se preocupa por la comprensión de los procesos de aprendizaje, centrándose en los procesos cognitivos.
4. Década 1990.
Los modelos se fundamentan en las teorías constructivistas y de sistemas.
las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje y en la creatividad del estudiante.
Belloch, C. (s.f.), añade el
Conectivismo o Conectismo
Esta teoría, desarrollada por George Siemens, tiene como punto de
partida al individuo.
El conocimiento personal se compone de una red, la cual alimenta a organizaciones e instituciones,
las que a su vez retroalimentan a la red, proveyendo nuevo aprendizaje para los individuos.
3. Modelos utilizados en el DI.
Modelo de Gagne.
Considera aspectos de las teorías
de estímulos-respuesta y de modelos de procesamiento de información.
Deben cumplirse diez funciones en la enseñanza para que tenga lugar un verdadero aprendizaje.
Modelo Gagné y Briggs
Se basada en el enfoque de sistemas, que consta de 14 pasos, divididos en 4 niveles:
Nivel de Sistema
Nivel del curso
Nivel de lección
Nivel de sistema final
Modelo ASSURE de Heinich y col.
Incorpora los eventos de instrucción de Robert Gagné para asegurar el uso efectivo de los medios en la instrucción.
ASSURE presenta seis fases o procedimientos:
Analizar estudiantes
Establecer objetivos
Seleccionar tecnologías y materiales
Implementar tecnologías y materiales
Solicitar la participación a los estudiantes
Evaluar y revisar
Modelo de Dick y Carey
Se basa en la idea de que existe una relación predecible y fiable entre:
un estímulo (materiales didácticos) y,
la respuesta que se produce en un alumno (el aprendizaje de los materiales).
Modelo de Jonassen
Es un modelo para el diseño de Ambientes de Aprendizaje Constructivistas que enfatiza el papel del aprendiz en la construcción del conocimiento (aprender haciendo)
Modelo ADDIE
es un proceso de diseño Instruccional interactivo en donde los
resultados de la evaluación formativa de cada fase pueden conducir al diseñador instruccional de regreso a cualquiera de las fases previas.
Es el modelo básico de DI.
5. Diseñador instruccional
Analiza programas formativos.
Diseña estrategias óptimas para cada proceso formativo.
Tiene formación pedagógica y psicológica.
Capacidad en el uso y manejo del software específico
Selecciona materiales y formatos.
Conocimiento sobre las implicaciones de tiempo y trabajo que supone el
desarrollo de unos materiales
Habilidades informáticas básicas y específicas de los EVA.
Habilidades y conocimientos sobre la evaluación de los procesos de formación.
