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LEZIONE 4 — Teoria ecologica dello sviluppo e Modello PPCT…
LEZIONE 4 — Teoria ecologica dello sviluppo e Modello PPCT (Bronfenbrenner)
Premesse teoriche
Necessità di un modello teorico per osservare i fattori che influenzano lo sviluppo
Bias percettivi
Vediamo ciò che vogliamo vedere
Le nostre visioni influenzano ciò che notiamo
Le percezioni sono filtrate da aspettative e precomprensioni
Concetto di SISTEMA
Sistema come INSIEME
Insieme organizzato > maggiore della somma delle parti
Proprietà non comprensibili analizzando solo le singole componenti
Esempio: scelte disciplinari di un insegnante richiedono analisi di:
scuola
sistema scolastico
comunità
esperienze pregresse
aspettative
Differenziazione e integrazione
Sistemi complessi composti da sottoinsiemi correlati
Ogni relazione può essere considerata un sotto-sistema
Esempio: famiglia (madre, padre, figlio)
Circolarità dell’influenza
Componenti reciprocamente dipendenti
Un cambiamento in una parte influenza tutte le altre
Relazioni non lineari → evitare “A causa B”
Stabilità e cambiamento
Sistemi aperti influenzati da stimoli esterni
Tendenza all’equilibrio
Resistenza al cambiamento
Se una parte cambia → tutto il sistema cambia
Assunti della teoria ecologica
Individuo non come tabula rasa
Entità dinamica
Si muove nel contesto e lo ristruttura
Rapporto uomo-ambiente
Interazione bidirezionale
Reciprocità
Ambiente rilevante
Include ambienti vissuti direttamente
Include ambienti che influenzano indirettamente
Struttura dei sistemi ecologici
Sistemi descritti come cerchi concentrici
Influenze da più remote a più prossimali
Necessità di considerare tutti i sistemi per comprendere il comportamento
Modello PPCT
Processo
Persona
Contesto
Tempo
Spiega adattamento reciproco individuo-ambiente nel tempo
Definizione di sviluppo umano
Modificazione permanente del modo di percepire e affrontare l’ambiente
Processo di acquisizione di:
concezione più estesa dell’ambiente ecologico
maggiore differenziazione
maggiore validità
Motivazione e capacità di impegnarsi in attività esplorative
Capacità di accettare o ristrutturare l’ambiente
Sviluppo come cambiamento delle possibilità di relazione
Transizione ecologica
Avviene quando cambia:
ruolo
situazione ambientale
entrambi
Esempi:
nascita di un fratello
ingresso a scuola
andare a casa di amici
lavoro
matrimonio
malattia
migrazione
Funzione congiunta di:
modificazioni biologiche
alterazioni ambientali
Esempio di adattamento reciproco individuo-ambiente
Nicchia ecologica
Situazione ambientale favorevole o sfavorevole allo sviluppo
Definita da sinergie tra:
caratteristiche dell’ambiente
caratteristiche della persona
Comunità come possibile nicchia ecologica positiva
Necessità di analizzare interazioni tra:
microsistema
mesosistema
esosistema
macrosistema
Progettazione di servizi residenziali
Necessità di conoscere popolazione target
Bisogni e caratteristiche
Struttura dell’ambiente ecologico
Strutture concentriche
Livello più interno → situazione ambientale puntuale
Include individuo in via di sviluppo
Microsistema
Definizione
Schema di attività, ruoli, relazioni interpersonali
Esperienza diretta dell’individuo
Contesti faccia a faccia
Esempi
Adulto → ambiente di lavoro
Bambino → famiglia, classe scolastica
Attività molare
Comportamento dotato di significato percepito dai partecipanti
Sviluppo funzione di:
varietà dei contenuti
complessità strutturale delle attività molari
partecipazione diretta o attenzione
Relazioni nel microsistema
Sviluppo relazionale nell’infanzia:
diade basata sull’attenzione
diade basata sull’attività comune
diade primaria (relazione stabile)
Ipotesi h7:
sviluppo facilitato da attività reciproche complesse
presenza di attaccamento emotivo intenso e duraturo
spostamento graduale del potere verso il soggetto in sviluppo
Ruolo
Insieme di attività e relazioni attese
Sviluppo facilitato da:
interazione con persone con ruoli diversi
assunzione progressiva di ruoli differenti (h14)
Mesosistema
Definizione
Sistema di microsistemi
Interrelazioni tra contesti vissuti direttamente
Componenti
Collegamenti primari
Collegamenti supplementari
Legami indiretti
Comunicazione
Conoscenze
Esempi
Adulto → casa, lavoro, vicinato
Bambino → casa, scuola, gruppo pari
Condizioni favorevoli allo sviluppo
Numerosità ed eterogeneità dei setting
Connessione tra setting
Comunicazione e informazioni reciproche
Condizioni sfavorevoli
Mesosistema scarsamente collegato
Difficoltà nelle transizioni tra setting
Nota: non necessariamente rischio per adulti competenti (h37)
Esosistema
Definizione
Ambienti non vissuti direttamente
Influenzano o sono influenzati dal microsistema
Esempi
Bambino → lavoro dei genitori, amicizie dei genitori
Adulto → amicizie dei figli, lavoro del partner
Proprietà
Connessione e comunicazione ottimali simili a quelle del mesosistema
Macrosistema
Definizione
Congruenze di forma e contenuto dei sistemi inferiori
Cultura, subcultura, ideologie, credenze
Esempi
Società diverse (francese vs italiana)
Ceti sociali (operai vs commercianti)
Subculture (credenti vs non credenti)
Componenti del macrosistema
Norme sociali
Leggi e normative
Politiche
Procedure di inserimento nei servizi
Religione
Aspetti culturali e valoriali
Risorse economiche del territorio
Differenze generazionali
Teorie di riferimento dei servizi
Macroregolazioni
Universali in una cultura
età ingresso scuola
proporzioni insegnanti/alunni
apprendimento scrittura
Legate all’età cronologica
Possono generare opportunità o insuccessi
Insuccesso come fallimento del sistema, non dell’individuo
Bibliografia essenziale
Bronfenbrenner (1979) — The Ecology of Human Development
Bronfenbrenner (1992) — Ecological System Theory
Bronfenbrenner (1993) — Ecology of Cognitive Development