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CAP 6 pt 2 - Coggle Diagram

- - - - Studio situato:Immagina una classe in cui gli studenti costruiscono un piccolo robot insieme. Il significato di “costruire il robot” non è solo nella testa di ciascuno, ma si forma insieme mentre discutono, provano e risolvono problemi.
      - Approccio situato:Gli studenti usano materiali e strumenti, come motori, sensori e software. Il modo in cui usano questi strumenti nel contesto della classe influisce su come imparano a programmare il robot, non solo sulle istruzioni scritte.
      - Cognizione distribuita:Nella costruzione del robot, un ragazzo capisce come collegare i fili grazie all’aiuto di un compagno, mentre un altro cerca le informazioni sul computer. Il pensiero e il problem solving sono distribuiti tra tutti e tra gli strumenti, non solo nella mente di uno studente.
- - - - .1 Confini ampi dell’unità di analisiLa cognizione non riguarda solo una persona, ma tutto il sistema.Esempio: In una squadra di calcio, il pensiero tattico non è solo nella mente dell’allenatore, ma emerge dall’interazione tra giocatori, panchina e segnali del campo.
      - 2. Definizione dei processi cognitiviI processi mentali emergono dalle relazioni tra persone e strumenti, non solo dall’individuo.Esempio: In una classe che costruisce un robot, un bambino capisce come collegare i fili grazie all’aiuto dei compagni e alle istruzioni del computer. Il pensiero è distribuito tra mente, gruppo e strumenti.
      - 3. Distribuzione nel tempoLa cognizione si sviluppa nel tempo: mentre l’attività procede, il sistema cambia e crea nuove soluzioni.Esempio: Durante la preparazione di un progetto scientifico, inizialmente gli studenti fanno errori, discutono, provano nuove strategie e nel tempo sviluppano nuove idee e soluzioni migliori.