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弟弟 (对比手法的运用, 主题思想, 作者对弟弟的爱的表现, 表现手法) - Coggle Diagram
弟弟
对比手法的运用
姐弟二人外貌、气质和生活态度的对比
文章开头便对姐弟的外貌进行了对比，
突出弟弟“生的美”
接着对比了姐弟的才能，突出姐姐会说话，
会出主意、编故事
长大后，姐弟二人的生活环境有着很大差别
姐姐学习品味很好，爱读文学作品比如巴金的《灭亡》和穆时英的《南北极》，对弟弟的爱依然热烈如初
弟弟则喜欢读低俗幼稚的连环图画，麻木、冷酷、忤逆、打架，对姐姐的爱冷淡了许多
生活环境和人的变化的对比
弟弟从小便被大人娇养，在大人们玩笑、惋惜、夸赞下形成了虚荣的性格，同时带有小孩子的顽皮和倔强
父母离异，后母的到来导致了其生活环境的变化，不再被家人们疼爱
父亲和后母的厌弃和冷漠对待使他变得叛逆、消沉、冷漠、麻木；人变瘦了，衣着也不是很干净
弟弟被打后，“我”和后母的态度以及
弟弟的反应的对比
目睹弟弟被父亲打了一巴掌后，我先是震惊错愕，不禁流泪，跑到厕所抽噎，发誓要为弟弟报仇
后母见我为弟弟流泪，调侃地笑了起来
弟弟则是麻木的忘了这件事，转头就去打球了，
原来他早已习惯了这种生活
主题思想
通过对往事的回忆刻画人物
对比手法的运用
弟弟生活态度的变化
姐姐真挚不变的爱
前期
对弟弟直接的疼爱和宽容
满满的喜爱和怜惜之情
从没有责难过弟弟的虚荣和妒忌的孩子气
后期
姐姐长期住校，没有关心弟弟
作者对弟弟的爱怜之情表现为气愤、忧虑和悲哀
表现为对弟弟健康成长的关心和弟弟生活困境的不平和担忧
对弟弟苍凉命运的同情和深感无奈的悲哀
特殊时期孩子命运的悲哀
高度人格修养的体现
不仅是弟弟的悲哀，也是战争时期儿童的悲哀
唤醒战争沦陷区的病态人们
主观情感的关照
表达了她的思想和生活旨趣，显出淡淡的生活美和温情美
抒写亲情，表达切身感受，使其散文更有人情味
作者对弟弟的爱的表现
前期
和弟弟一起玩游戏时，对弟弟可笑的编故事行为表现疼爱，如同对待小玩意儿一样
面对弟弟不受令不能令的倔强性格，只觉得可爱
作者谅解弟弟涂鸦、手撕其画作的行为
后期
见他变瘦，穿着不干净感到震惊
目睹父亲对他动手，感到气愤、流泪，跑到厕所抽噎，发誓要为弟弟报仇
弟弟喜欢看低俗的连环图画，姐姐为他感到忧虑
听闻弟弟的劣迹、忤逆、没志气，她气愤、失望
见到弟弟被打后表现的麻木和习以为常，对自己的处境表现冷漠，没有男孩子的自尊和志气，姐姐为其感到悲哀
表现手法
结构简单但内在感情复杂
牵连着作者的生活背景和人生经历
其散文注重日常生活的诗意栖息和世俗生活的心灵契合
在不经意中传递细腻情感
语言简练富有形象
叙事自然
温情的回忆后接上可怕的黑暗现实描写，最后戛然而止