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Emergencia de una disciplina: los estudios CTS en el mundo y…
Emergencia de una disciplina: los estudios CTS en el mundo y Latinoamérica”
Movimientos y organizaciones críticas
EE. UU. y Europa: Scientist and Engineers for Social and Political Action, Union of Concerned Scientists, British Society for Social Responsibility of Science.
Francia: Syndicat National des Chercheurs Scientifiques, Collectif Intersyndical de Sécurité à Jussieu, entre otros.
Críticas centrales (Kreimer, 2007):
Cuestionar usos y abusos de la ciencia (ambientales, bélicos, imperialistas).
Reconocer que la ciencia no es neutral, refleja un orden político-social.
Cuestionar la autonomía de la ciencia (laboratorios elitistas, barreras internas).
Orígenes y contexto histórico
Ciencias sociales del siglo XIX: visión reduccionista de ciencia y tecnología como instituciones autónomas.
Posguerra (segunda mitad del siglo XX): crecimiento exponencial de la productividad científica y financiamiento estatal.
Experiencias críticas: holocausto, amenaza nuclear, guerra de Vietnam, mayo del 68 → cuestionamiento ético y político de la ciencia.
Definiciones de STS/CTS
Ciencia, tecnología y Sociedad (STS):
Perspectiva amplia, crítica, activista.
Busca someter ciencia y tecnología a principios éticos y sociales.
Science and Technology Studies (STS):
Disciplina académica.
Analiza entrelazamientos epistemológicos y ontológicos entre ciencia, tecnología y sociedad.
Resultado: campo heterogéneo desde activismo hasta desarrollos teóricos sofisticados.
Aportes analíticos CTS
Ciencia y tecnología como actividad social problemática.
Elementos clave
retórica, agencias no humanas, valores, creencias, conocimientos no expertos.
Ciencia como práctica cotidiana y colectiva (humor, pasiones, ideología, tradición).
Objetos científicos y técnicos
entidades heterogéneas que encarnan tensiones socio-materiales
Concepto de coproducción (Jasanoff, 2004)
tecnociencia y sociedad surgen de procesos comunes
Dimensión política y práctica
CTS busca una ciencia y tecnología responsable, democrática y participativa.
Meta: desarrollo social igualitario y equitativo.
No existe un canon único → múltiples programas y escuelas, enfoque reflexivo
Principales programas/escuelas CTS
Sociología del conocimiento científico.
Programa fuerte.
Constructivismo de la tecnología.
Teoría del actor-red.
Tecnofeminismo.
Crosby González Montiel
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