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Investigación y marco epistemológico sobre la organización de centros -…
Investigación y marco epistemológico sobre la organización de centros
2.Tipos de investigación
2.3.Enfoque del diseño de la investigación
Diferentes puntos de vista
Modelo triple acción
Modelo escolar
Modelo integrador
Nuevas líneas de investigación
Evaluacion de los centros educativos
Dirección escolar
Metodología escolar
Manual de buenas prácticas docentes
Características de la investigación - acción
Práctica y mediante dos equipos de trabajo
Diagnóstico basado en datos
Evaluable
-Anticipatoria
Resolutiva
Resolución de problemas = basado en los datos
Colaborativa
Basada en los principios éticos
Diagnóstico, acción y evaluación del sistema
Desarrolla el marco teórico
Circunstancias de los sujetos
Cuantitativa vs. Cualitativa
Dualidad entre los dos tipos de investigación
La positiva
La hermenéutica/ interpretativa
Cuantitativa
Fases
Conceptual
Planificación y diseño
Empírica
Analítica
Difusión
Tipos de investigación:
Investigación básica: verifica teorías acerca de la conducta organizativa y conductual
Investigación aplicada: genera información objetiva sobre un problema organizativo
Cualitativa
Considera el conocimiento un producto estático entendido como una realidad neutra
Fases:
Preparatoria
Determinación de las cuestiones
Trabajo de campo
Analítica
Informativa
Marco científico del conocimiento sobre las organizaciones educativas
Últimos tiempos los campos de conocimientos están siendo revisados
Existen diferentes etapas que van desde una educación inicial hasta las etapas universitarias
La genencia educacional
Orientan y guían las labores de un centro educativo para conseguir los objetivos propuestos tanto
Nacional
Autonómico
Del propio centro
Gerente educacional
Debe supervisar, orientar y mediar diferentes estrategias para favorecer el centro educativo
3.1. Paradigma educativo
Atendiendo a Guba y Lincoln (1984) existen cuatro paradigmas
Positivismo: centrado en lo cuantitativo, o empírico, racional y científico- tecnológico
Post- positivismo: la realidad existe pero no puede ser totalmente aprenhendida
Teoría crítica: se caracteriza por la siguiente sucesión de hechos: acción-reflexión- acción
Constructivismo: defiende que el saber no es absoluto, sino que se trata de un aspecto social
Según Creswell (2014) la investigación acción en la que se basa la teoría tiene tres fases
La observación
El pensamiento
La actuación
Escuelas del siglo XXI: se establecen 4 pilares
Aprender a ser
Aprender a conocer
Aprender a hacer
Aprender a vivir juntos
3.2. Enfoque normativo e interpretativo
En las instituciones educativas existen dos grandes grupos de problemáticas
Relacionados con la política educativa y su aplicación
Relacionados con los procesos de enseñanza- aprendizaje
3.3. Clasificación del conocimiento relativo a la Organizción y Dirección
Ejes principales son:
La naturaleza de las organizaciones
El funcionamiento de las organizaciones
La conducta organizativa de estas
En la actualidad, la ciencia de la organización se caracteriza por por objetividad y neutralidad y se basa en procesos de:
Descripción
Análisis
Explicación
Predicción
Áreas de influencia:
Métodos de organización
Flujos de trabajo
Sistemas de poder
Procesos de coordinación
3.4. Un nuevo paradigma científico. Realidad de los centros escolares
Ya no se habla de paradigma por separado ya que tiene consecuencias sobre todo lo demás
Nuevas metodologías y formas de investigación adaptada necesidades de la organización y dirección
Desafíos actuales:
Ampliación de la perspectiva al construir un conocimiento
Paradigma de investigación
Paradigma positivista se caracteriza en tres dimensiones:
Antológica
Epistemológica
Metodológica