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Module 1 - Coggle Diagram
Module 1
Les Origines de l’Éducation aux Médias (EAM)
Les Praticiens Précurseurs
Approche Protectionniste
Vise à « armer » les jeunes contre les risques et l'influence potentielle des médias
Émancipation (Empowerment)
Vise à augmenter le pouvoir d’agir et faire contrepoids à la domination médiatique
Éducation par les médias
Utilisation utilitariste (ex: télévision éducative)
Les Universitaires
Ancrage en Sciences de l’Information et de la Communication (SIC) : sémiologie, cultural studies, sociologie et philosophie
Influences
Travaux britanniques sur la « démystification » (Len Masterman) et David Buckingham
Les Politiques
UNESCO
Déclaration de Grunwald (1982), marquant la nécessité d'une compréhension critique face à l'omniprésence des médias
Reconnaissance institutionnelle
Compétence transversale au Québec (1997) et en Belgique (Pacte d’excellence)
Fondations Conceptuelles : Qu'est-ce qu'un Média ?
Définition technique
Moyen de distribution ou de diffusion (presse, radio, Internet)
Approche du CSEM (2016)
Un média doit imbriquer deux couches indispensables
Couche symbolique
Codes, savoirs et inférences partagés pour évoquer une idée ou un sentiment
Couche technique
Matériau configuré pour porter et acheminer le message
Trois dimensions essentielles
Technique, symbolique et sociale
La Littératie et ses Modèles
Définition générale
Aptitude à comprendre et utiliser l'information écrite dans la vie courante (OCDE)
Distinctions clés
Savoir
Construit formalisé, général et transmissible (ex: programmes d'études)
Connaissance
Incorporation individuelle et intériorisée de l'expérience
Compétence
Mobilisation de savoirs, savoir-faire et savoir-être pour s'adapter à une situation inédite (non directement observable)
Deux modèles opposés
Modèle Autonome
Capacités individuelles universelles, mesurées par des tests quantitatifs
Modèle Idéologique
Pratiques sociales ancrées culturellement, acquises par l'immersion et analysées qualitativement
Littératie Médiatique (LM) vs Éducation aux Médias (EAM)
Littératie Médiatique (La Finalité/L'Objectif)
Capacité à accéder, analyser, comprendre et produire des médias avec un regard critique
Concerne le développement des compétences de l'individu
Éducation aux Médias (Le Processus/Le Moyen)
Ensemble des pratiques d'enseignement et dispositifs pédagogiques visant à développer la LM
Distinction avec l'Éducation PAR les médias
Éducation AUX médias
Le média est l'objet de l'apprentissage (on étudie le média en soi)
Éducation PAR les médias
Le média est un outil au service d'autres apprentissages (ex: Moodle, Duolingo)
Comparaison des Littératies Spécifiques
Littératie Informationnelle (Information Literacy)
Focus sur la recherche, l'évaluation de la fiabilité et la résolution de problèmes par l'information
Littératie Numérique (Digital Literacy)
Focus sur la maîtrise des outils techniques, la navigation hypertexte et la création de contenu numérique
Littératie Médiatique
Focus sur les langages, les représentations, les publics et les contextes de production
Le Paysage Institutionnel en Belgique
En Flandre
Organisme Mediawijs et projets comme DataBuzz
En Fédération Wallonie-Bruxelles (FW-B)
CSEM (Conseil Supérieur de l’Éducation aux Médias)
Instance consultative qui promeut l'EAM, formule des avis et gère des appels à projets
Cadre de référence
Définition des compétences en EAM (2016) intégrées dans le Pacte d'Excellence et le Tronc Commun (P1-S3)
Opérations phares
"Ouvrir mon quotidien", "Journalistes en classe", "Écran large sur tableau noir"
Centres de ressources
CAF (WBE), Capmédia (CPEONS) et Média Animation (Catholique)