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VALUTAZIONE DEI PROGRAMMI SOCIO-EDUCATIVI - Coggle Diagram
VALUTAZIONE DEI PROGRAMMI SOCIO-EDUCATIVI
Definizioni
Attribuire valore
Merit – qualità tecnica
Worth – utilità per l’istituzione
Value – coerenza con i bisogni
Processo sistematico
Supporto alle decisioni
Valutazione e Ricerca
Ricerca
Produce conoscenza
Autonoma
Generalizzabile
Valutazione
Risolve problemi concreti
Risponde a un committente
Caso specifico
Deve essere utile, credibile, fattibile
Ricerca valutativa
Applicazione della ricerca ai programmi reali
Storia della valutazione
Ottocento
Valutazione = misurazione
Prime prove scritte standardizzate
1900–1930 (Measurement)
Diffusione dei test
Standardizzazione
Valutatore come tecnico
Anni ’30–’60 (Tyler)
Valutazione per obiettivi
Verifica del raggiungimento degli obiettivi
Analisi del processo
Anni ’60–’80
Programmi sociali
Limiti dei test standardizzati
Nuovi modelli (Scriven, Stake, Stufflebeam)
Dagli anni ’80
Metodi misti
Approcci flessibili
Classificazioni degli approcci
Per scopo
Descrittivi
Orientati al miglioramento
Orientati al giudizio
Per orientamento teorico
Quantitativi
Qualitativi
Misti
Per focus
Orientati agli obiettivi
Orientati alla decisione
Naturalistici
Per ruolo del giudizio
Basati sulla domanda
Basati sulla politica
Basati sul valore
Per struttura
Preordinati
Responsivi
Per momento della valutazione
Diagnostica
Formativa
Sommativa
Livelli della valutazione
Macro-politico
Programmi ampi
Metodi quantitativi
Valutatore esterno
Finalità sommativa
Micro-politico
Progetti specifici
Partecipazione
Metodi misti
Finalità formativa
Funzioni della valutazione
Diagnostica
Formativa
Sommativa
Informativa
Gestionale
Emancipativa
Operativa
Rendicontazione
Tempi della valutazione
Ex-ante
Analisi dei bisogni
Fattibilità
In itinere
Monitoraggio del processo
Ex-post
Risultati
Impatti
Oggetti della valutazione
Bisogni
Processo
Risultati
Costi/efficienza