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POLITICA E PRÁTICAS DE AVALIAÇÃO - Coggle Diagram
POLITICA E PRÁTICAS DE AVALIAÇÃO
Politicas e Páticas de Avaliação
Avaliação educacional
Acompanha o desempenho do aluno, instituiçõe e do proprio sistema De ensino orientando para melhorias continua
Uma ferramenta para promover a aprendizagem e melhorar a instituição
Niveis ou Dimenções da AE
1- Larga Escala
Ampla
2- Institucional/Escolar
3- Av da aprendizagem
Todas se relaciona e se comunicão entre elas para a realização das politicas Públicas
Avaliação
Processo sistematico de coleta e interpretação de informações para tomar decisões sobre o ensino e a aprendizagem
Avaliação como um processo
Esta sempre presente
É inclusiva
Respeita e inclui a todos
Garante a diversidade
Respeira o tempo de aprendizagem
Continua e Evolutiva
Não pode ser determinada por: Bimestre, trimestre, sementre ou anos letivos
Visão atual é a av processual ou formativa
Examinar x Avaliar
Examinar
Ação Voltada a medir e classifica o desempemho do estudante
Foco na verificação de resultados, provas e notas
Associada a processos punitivos ou excludentes
Concurso Publico ou Enem
Avaliar
Processo amplo e continuo que busca compreende o processo de aprendizagem
Orientada pra tomada de dicisões pedagogicas que ajude o estudante se desenvolver
Tem carater diagnostico e formativo
Provas escolares tradicionais
AV a longo prazo
Aconpanha o aprendizado em tempo real
Ajuda na estrategia pedagogica
Traz Feedback
Pedagogia X Didatica
Didatica
Uns dos ramos de estudo da pedagogia
Objetivo de estudo o processo de ensino
Pedagogia
Ciência que investiga a teoria e a prática da educação no seus vinculos com a prática social global
Educação = Pedagocia
Ensino = Didatica
Ensino e Aprendizagem
Se comunicam mais não se confundi
Sujeito do processo de ensino é o Prof
E do aprendizado é o aluno
Temos 3 dimeções:
Dimensão Humana
Relações humanas
Afetivas ou contato
Dimensão tecnica
Tecnicas para passar o conhecimento
Dimensão Politica-social
Olhar fora da escola
Pai da didatica: Comênio
Arte de ensinar tudo a todos
Segundo Libaneo
Processo Didatico desenvolve-se mediante a ação reciproca dos componentes fundamentais de ensino
Objetivos
Conteúdo
Ensino
Aprendizagem
Métodos
Forma e meios da organização das condições das situações didática
Avaliação
Tripe da didatica
Processo
Ensinar é intecional
Materia
Professor
Componente do processo de ensino e aprendizagem
Objetivo
Gerais
Especificos
Conteúdos
Curriculo
Metodos
Meios
Avaliação
Forma de testar o aprendizado
Niveis da Avaliação Educacional
Av da Aprendizagem
Identifica o
progresso
do aluno
No processo de ensino e aprendizagem
Foco
Desempenho dos estudantes
Objetivo
Monitora e promover aprendizagem
Responsavel
O Professor
Onde acontece?
Sala de aula
Tipos
Formal
Avaliação estruturada, planejada, registrada.
Exemplos
provas
testes padronizados
trabalhos com critérios
exames finais
Características:
segue regras
tem critérios definidos
gera nota ou conceito
é oficial e documental
Informal
Acontece espontaneamente durante as interações do dia a dia
Exemplos:
observação do comportamento
conversa com o aluno
participação oral
análise das dúvidas
Características:
não tem critérios rígidos
ocorre naturalmente
não gera nota direta
serve para ajustar o ensino
Descrevem como a avaliação acontece
Função
Para que serve
Diagnóstica
antes
Inicio do processo
(início do período, unidade ou aula).
Para que serve?
identificar o que o aluno já sabe
detectar dificuldades e lacunas
auxiliar o professor no planejamento
Formativa
Durante
Durante o processo de ensino
Longo do processo
Para que serve?
acompanhar o progresso do aluno
ajustar a metodologia
oferecer feedback contínuo
orientar intervenções pedagógicas
Características:
contínua
processual
qualitativa
não punitiva
Exemplo:
Atividades, tarefas, observações, projetos, debates
Porfessor e o aluno ajusta a rota a todo momento
Somativa
depois
Final do Processo
Ao final de um ciclo, unidade, bimestre ou curso.
Para que serve?
verificar os resultados finais da aprendizagem
atribuir notas/conceitos
aprovar ou reprovar
Exemplo:
Prova bimestral, exame final, apresentação final de projeto.
Focadada no produto não no processo
Mostram o papel que a avaliação desempenha no processo de ensino
AV Intitucional
Coletividade
Onde acontece?
Escola/Instituição
Tipos:
Interna
Realizada pela comunidade escolar
Participam: professores, gestão, funcionários, alunos e pais.
Externa
Agente externo, insperção escolar
Regulatoria
Feita por órgãos governamentais ou entidades avaliadoras.
Exemplos:
INEP
SINAES
SAEB
Avaliações estaduais e municipais
IDEB
Um processo sistemático de analisar e avaliar a escola como um todo
verifica a qualidade da instituição, suas práticas, resultados e funcionamento.
diagnóstico global da escola.
Objetivo
Melhoria do ensino e gestão
Monitoramento da infraestrutura e do desempenho
O que ela avalia?
Três dimensões principais
Avaliação da gestão
organização da escola
liderança
planejamento
uso de recursos
gestão financeira
Avaliação pedagógica
práticas de ensino
currículo
metodologia
desempenho coletivo dos alunos
acompanhamento da aprendizagem
Avaliação da infraestrutura
salas de aula
laboratórios
biblioteca
equipamentos
acessibilidade
segurança
utilizando o PPP como referência para saber se a prática corresponde ao planejado.
Documento de identidade da escola
Larga Escola
Onde acontece?
Redes/Sistema de Ensino
Uso
Orientar Politicas Publicas
Sempre realizada pelo Poder Publico
Objetivo
Entender o ensino oferecido
Diagnosticar o desempenho
Orientar politicas Publicas
Considerada como uma avaliação externa
Exemplo
SAEB
Grau de apreendizagem dos estudantes
Quando multiplica com o Fluxo escola
Temos o IDEB
Indice de Desenvolvimento da Educação Básica
Um indicador
ENEM
Provas estaduais e municipais(ex:SARESP)
Função da Avaliação
Indicar os diferentes propositos que pode cumpri no processo ensino aprendizagem
Denomidas em 3 (DFS)
Av. Diagnostina
Inicio do ano letivo ou durante + antes de um novo processo
Prentiva
carter caráter investigativo, exploratório
Objetivo
Identificar conhecimento previo, habilidade e dificuldade
Ajuda o prof. no planejamento das atividades pedagogico
Auto-avaliação
Av. Formativa ou processual
Durante o processo de aprendizagem
Garantir o aprendizagem
Continua, de carater Inclusivo
Avalia o aluno para identificar onde ele precisa melhorar
Oferece FeedBacks contrutivos
Responde ao 2 atores
Foco
Acompanhamento continuo no desenvolvimento do estudante
Av. Somativa
Final do processo
Classificatoria, excludente
Qualidade
Foca no produto
Caracterisca da educação tradicional
Prof. NMão se importa com o aluno
Memorização e Repetição
Realizada ao final de um processo
Verifica se o objetivo foi alcançado
Possibilida de classificar o aluno
Politicas Públicas de Avaliação
Conjunto de diretrizes, programas e açoes
Implementado pelo Governo
Para organizar, regulamente e orienta o processo
Garantir qualidade, equidade e a eficiencia da educação
Educação
é
Direito Social
Deve do Estado
Coletividade
Todos pagam
Resumindo como a população paga precisa ser avaliado essa mediação por que precisa de qualidade
Avaliação de larga escala
Foca em mostra a realidade
Interpretação de resultado
instrimentos usados
SAEB(Sistema de Avaliação da Educação Básica)
Avalia Educação Básica (fundamental e médio).
Mede o desempenho dos alunos em Língua Portuguesa e Matemática
Coleta dados sobre a infraestrutura, gestão, formação dos professores etc.
É base principal para cálculo do IDEB.(Índice de Desenvolvimento da Educação Básica)
Aplicado pelo INEP
órgão do Ministério da Educação (MEC)
Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira.
O SAEB é aplicado a estudantes do 2º, 5º e 9º anos do Ensino Fundamental e da 3ª série do Ensino Médio
IDEB (Índice de Desenvolvimento da Educação Básica)
NÃO é uma prova.
É um indicador que combina:
Desempenho no SAEB
Taxas de aprovação/reprovação
Serve para medir qualidade e estabelecer metas nacionais.
ENEM (Exame Nacional do Ensino Médio)
Avalia competências do Ensino Médio.
Usado para ingresso no ensino superior (Sisu, Prouni, Fies).
Certificação também
Utilizada pelas as publicas e privadas
ENADE (Exame Nacional de Desempenho dos Estudantes)
Avalia alunos do Ensino Superior.
Mede o que os estudantes estão aprendendo nos cursos.
Faz parte do SINAES, sistema que avalia instituições, cursos e desempenho estudantil.
ENCCEJA
Realizado pelo INEP
Para jovens e adultos
Oferece certificado
Ensino Fundamental
Ensino Medio
Fundamental 15 ou +
Medio 18 ou +
Indicadores Educacional e Instrumentos de avaliação
indicadores Educacionais
IDEB(Indice de Desenvolvimento da Educação)
Resultados de avaliações
Como a do SAEB
Taxas do fluxo escolar
Quantidade de anos que ele passa na escola
Instrumentos para Politicas Públicas
Temos o IDEB
SAEB
Aprendizagem
x
Fluxo escolar
=IDEB
instrumentos e Método de avaliação
AE utiliza diversos instrumentos e métodologia
Coletar envidencia sobre o aprendizam
Apoiar tomada de decisões Pedagogica
INSTRUMENTOS DE AVALIAÇÃO
COM O QUÊ vou avaliar?
Exemplos de instrumentos:
Prova
Avaliação estruturada (objetiva ou discursiva) para verificar conhecimentos.
Exemplo: prova objetiva de múltipla escolha.
Foca em quantificar
Avalia principalmente:
Conteúdo conceitual
Memorização
Compreensão
Trabalho
Atividade escrita ou prática.
Avalia:
Pesquisa
Organização
Produção de conhecimento
Seminário
Apresentação oral de um tema.
Avalia:
Comunicação
Domínio do conteúdo
Argumentação
Questionário
Conjunto de perguntas abertas ou fechadas.
Avalia:
Conhecimentos prévios
Opiniões
Compreensão
Projeto
Atividade que envolve planejamento e execução.
Avalia:
Autonomia
Aplicação prática
Resolução de problemas
Portfólio
Conjunto organizado de produções do aluno ao longo do tempo.
Avalia:
Evolução
Processo de aprendizagem
Lista de exercícios
Conjunto de questões para prática.
Observação
Acompanhamento do comportamento e participação.
Avalia:
Interesse
Atitudes
Engajamento
Autoavaliação
Aluno analisa o próprio desempenho.
Avalia:
Autocrítica
Responsabilidade
Consciência do aprendizado
Diário de bordo
Registro contínuo de atividades, reflexões e experiências.
Avalia:
Processo
Reflexão
Aprendizagem progressiva
Avaliação e Inclusão
Alunos com Deficiencias
Evitar comparaçães e padronizações
Considera potencialidade e necessidade de cada um
Acessibilidade
Foco no processo
Promover a superação de barreira
Avaliação Adapitada
Igualdade de oprtunidade
Ajusta instrumentos, procedimentos ou criterios
Usar recusos tecnologicos ou material acessiveis
Reformulação de questões ou tarefas
postura do Educador
Acolhimento
Reflexiva
Ética
Criterios e qualidade na AV
Para a avaliação comprimir seu papel
Precisar ter qualidade e ser eticamente responsável
Criterios
Validade
Se o estrumento era o melhor
Evitar distorções
Considera o conteúdo e as competências
Alinhada ao objetivos do aprendizado
Confiabilidade
Todos que estão envolvido possuem
Av confiavel
Resultado semelhantes a condições equivalente
Resuz a influência de fatores externos( humo ou claresa de instruções)
Garante a decisões pedagogica
Essencial para credibilidade da AV
Equidade
Se respeita as possibilidades do estudantes
Av vai se ajusta
Considera as diferencias individuais
Oferece acessibilidade e adapitação
Igualdade de oportunidade