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高中大學目標 - Coggle Diagram

- - - - 高中時會持續創作，探索更多技巧、思維
        
        讀台灣的大學藝術相關學系，
        但會去日本當交換學生
        
        持續創作
        
        舉辦畢展
        
        （依情況決定是否留在日本）
        
        可能會從事創作相關工作
        
        讀台灣的大學藝術相關學系
        
        持續創作
        
        舉辦畢展
        
        可能會從事創作相關工作
    - - 日本留學、舉辦自己的藝術創作展覽
    - - 到高中之後我還是會繼續創作，我認為我大學也很有可能繼續走這條路。一直都非常喜歡日本的相關文化（動漫、漫畫等等），也一直很嚮往日本生活，也想接觸看看不同的創作者，與他們有更多的交流。
  - - - 探索中
    - - 國中的時候對政治、歷史的知識方面很有興趣，也做過相關的議題探討，到高中之後繼續鑽研的可能性高。
    - - 高中時會持續探索（為什麼喜歡等等）
        
        就讀相關學系
        
        （空閒時間還是會創作）
        
        （正在摸索中）
- - - - 用畫作來表達一周(或一天)的情緒、感受
        
        實際作為
        
        每周至少會有一幅畫作產出（不限媒材）
        
        「藝術生活、美術、藝術（進階）、設計思考」都可以幫助我增進畫技，也可能在過程中找到創作靈感。
        
        學習到什麼？
        
        可以把我當下的情緒記錄下來，在未來的時候檢視，或著幫助我沉澱這些情緒，更可以整理我的思緒（畫畫可以讓我冷靜下來）。
        
        原因
        
        因為繪畫是我擅長的事情，比起文字我更會用畫作表達。繪畫的張力對我來說更震撼，更能體現我當時的憤怒、快樂、悲傷等等。
    - - 找到課程中有趣的事情
        
        原因
        
        我以前會很排斥我討厭、不擅長的課程，但我發現那樣會錯失很多學習機會，所以我在國三的時候，有開始嘗試在所有課程中投入，也希望這個能力繼續運用在高中（高一到高三都會）。
        
        學習到什麼？
        
        雖然現在可能還無法使用到，但我認為這些學習知識的累積，會在未來需要時幫助我。
        
        實際作為
        
        如果那個課程我無法專注，我可能就會紀錄幾個我有興趣延伸學習的重點，課後去查詢。（基本的筆記還是會做）
        這個目標會從高一到高三。
        
        所有課程都可以。「學習策略」有可能可以幫助我找到新的學習方式。
      - 感受與國中最大的差異
        
        學習到什麼？
        
        可以更認識完全體制外與數位實驗高中的差異，是我在認識這個學校的一個方法之一。
        
        所有課程都可以，因為只要比較國中與高中的差異
        
        實際作為
        
        使用心智圖每週紀錄差異、心得（感受）。
        
        原因
        
        我國小就開始就讀實驗學校，是完全沒有接觸過體制內的教學方式，我會好奇最大的差別是什麼。
    - - 學習分享會
        
        原因
        
        我也希望高中的最後也可以辦，不管是延續傳統，更甚至是回頭檢視自己的成長，所以才會覺得這件事情是必要的。
        
        國中時，我們學校都會辦學享會，會將自己在那學季或學期學習到的事情分享給其他同學、家長（有時會辦大型展），類似成果、沉澱驗收。
        
        學習到什麼？
        
        這件事情的本身並不是學習，比較像是把自己的經驗、感受分享給他人。但或許也有可能在過程中發生意想不到的收穫，可是會比較像是附加的（例：辦展過程中遇到的一些問題）。
        
        實際作為
        
        會在行動學習結束之後，舉辦學習分享會。目前構思是會有途中的畫作，與報告（與我的成長、跨越不去的坎有關）。
        
        「自我覺察」會在我製作報告時幫助我，因為在過程中需要大量的沉澱、認識自我，可以幫助我沉澱、內省自己。
      - 行動學習（在途中用畫作紀錄）
        
        原因
        
        我認為行動對我的國中生涯的影響非常大，所以會想要把這個獨特的學習方式帶來高中。也想看看能不能全部都由我來做的行動學習（以往都會有同學、老師幫忙）。
        
        會先在出門前找好自己有興趣的專題進行學習（會在出門前查詢相關的基本知識），到實地進行調查（會有任務，像是：訪問、學習單、問卷調查等等）。
        
        學習到什麼？
        
        在這個過程中不只可以認識到專題相關知識，還可以在準備過程中更認識自己的需求、想要，並從其他人身上學習（如果沒有同行夥伴，則無法）。
        
        實際作為
        
        自行規劃行動學習，如果可以會希望邀請國中同屆畢業生參加，與我一起學習（或數位實驗高中的同學）。
        
        「自我察覺、生涯探索、學習策略、數位時代、數位公民、公民行動、SDGs 議題探索、議題探究、社會創新」這些會比較幫助我找到行動學習中的專題方向，以及使用工具、資源。其餘課程也是有機會在過程中找到，但這幾個課程的機率較高。
      - 日檢N3
        
        原因
        
        我對日文一直都非常有興趣，但都沒有正式學習過日文，所以打算在高中時考日文檢定。可能在大學會前往日本
        讀書（可能性）。
        
        學習到什麼？
        
        可以幫助我在往後的留學、旅行中與日本人交流，也可以學習到一個新的語言。
        
        實際作為
        
        會在上高中的暑假就開始讀相關書籍，並整理成筆記方便我記住。高中時也會持續閱讀。
        （國三到高三持續學習）
        
        「藝術生活、美術、藝術（進階）、設計思考」都可以幫助我增進畫技，也可能在過程中找到創作靈感。