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Trastornos del habla y del lenguaje, Integrantes: Neyla Enriquez. Valeria…
Trastornos del habla y del lenguaje
Trastornos primarios
Trastorno especifico del lenguaje (TEL)/ trastorno del desarrollo del lenguaje (TDL)
Afecta múltiples dimensiones del lenguaje (fonología, morfosintaxis, léxico, pragmática).
No se debe a la hipoacusia, discapacidad intelectual, autismo u otros trastornos.
Dificultad persistente en la adquisición y uso del lenguaje.
Retraso simple del lenguaje (RSL)
Desfase cronológico en la adquisición, generalmente transitorio y con afectación principalmente fonológica.
Existen diversos grupos:
Grupo 2 (26%): las áreas con déficits son el vocabulario, las habilidades comunicativas, la expresión, y el desarrollo cognitivo.
Grupo 3 (64%):Sin áreas con déficits, solo cumplen con el criterio de tener vocabulario por debajo del 10%.
Grupo 1 (10%): Las áreas con déficits son el vocabulario, la comprensión, la expresión, las habilidades comunicativas, el desarrollo cognitivo.
Los afectados suelen tener menor desarrollo del juego simbólico, a su vez, tienen siete veces mas probabilidades de contar con menor habilidades sociales.
Alteración especifica del lenguaje sin que se alteren otras áreas del desarrollo cognitivo, motor, sensorial o social.
Trastornos secundarios
Las dificultades del lenguaje son consecuencia de otra condición primaria (neurológica, sensorial, cognitiva, social o ambiental).
Discapacidad intelectual (DI)
Funcionamiento intelectual significativamente inferior con déficits en conductas adaptativas.
Cuenta con subcategorías, las cuales son:
Discapacidad intelectual no identificada.
Se aplica cuando el grado de dificultad intelectual no es evaluable a causa de problemas sensoriales, motores, ausencia del lenguaje o trastornos conductuales severos. Cuando se lo utiliza es preciso reevaluar al niño poco tiempo después para tratar de encontrar otra categoría más específica.
Retraso global del desarrollo.
Se aplica cuando los niños no pueden ser evaluados o tienen el suficiente desarrollo cognitivo como para adaptarse a pruebas formalizadas.
Discapacidad intelectual.
se definen por los siguientes criterios de diagnósticos:
Déficits adaptativos:
Déficits del funcionamiento adaptativo resultado de la no consecución de los estándares sociales y culturales para la independencia personal y responsabilidad social.
Inicio durante el desarrollo.
Déficits en el funcionamiento intelectual:
alteraciones en el razonamiento, la solución de problemas, la planificación, pensamiento abstracto etc.
El lenguaje se ve afectado en uno o mas planos y los síntomas lingüísticos son similares a otros trastornos, pero pueden variar las combinaciones sintomáticas, el tiempo de evaluación y el logro de estrategias compensatorias para superar la dificultad.
La gravedad del lenguaje varia dependiendo el nivel de DI (leve, moderado, severo, profundo).
Las dificultades del lenguaje están presentes siempre, sin embargo no son el problema principal.
Hipoestimulación
Falta de estimulación lingüística y comunicativa en ambiente del niño.
Puede darse en cualquier nivel socioeconómico.
La alteración no esta en el infante, sino en su entorno.
El bajo nivel social y cultural puede afectar la calidad y cantidad del lenguaje adquirido:
A menor instrucción
menor habilidad discursiva.
menor uso general del lenguaje.
menor riqueza léxica.
Otro factor ligado es el uso de la tecnologia en niños menores de 2 años. Por ello, la OMS recomendo el uso consiente y restringido de estos dispositivos (celulares, tablets) en niño menores de 5 años.
Hipoacusia
Puede afectar la adquisición del lenguaje oral, pero no necesariamente el lenguaje de señas si se expone a tiempo.
Pérdida de la capacidad auditiva que puede ser uni- o bilateral.
Puede deberse a:
Envejecimiento.
Exposición a ruidos excesivo.
Empleo de ciertos fármacos.
Enfermedades infecciosas.
Infecciones crónicas del oído.
Complicaciones en el parto.
Causas genéticas.
El momento de la aparición puede ser prelocutiva (antes del desarrollo del lenguaje) o poslocutivas (después del desarrollo del lenguaje).
Existen diferentes tipos: Conductivas y perceptivas
Conductivas:
El daño se presenta en los elementos conductores de los sonidos hacia el oído interno en las zonas del oído medio o externo. Es causada por enfermedades u obstrucciones.
Perceptivas:
Se presenta un daño en el oído interno o en los nervios que lo conectan con el cerebro.
Tipos de hipoacusia neurosencial:
La neurosensorial coclear:
se refiere a aquella lesion que se situa en la coclea o caracol.
La neurosensorial retrococlear:
La lesion es neural y recae sobre el nervio auditivo.
Trastornos neuromotores
Alteraciones motoras debido a lesiones del sistema nerviosos central o periférico.
La disartria (dificultad en la producción del habla por afectación muscular) es común en estos casos.
El lenguaje puede verse afectado si existen daños en las áreas cerebrales del lenguaje.
Por ejemplo:
Parálisis cerebral.
pueden manifestarse como retardo en la adquisición de pautas motoras, fallas en la coordinación de movimiento, y en las habilidades manuales como:
escribir, atar cordones, falta de equilibrio, usar tijeras entre otras.
Déficits persistentes en comunicación social e interaccional con intereses restringidos, repetitivas y patrones de conductas estereotipados.
Trastorno del espectro autista (TEA)
Puede existir problemas estructurales del lenguaje pero lo central es la pragmática (uso social del lenguaje).
El nivel de lenguaje varia desde la ausencia total hasta un lenguaje fluido pero con dificultades pragmáticas.
Los fallos en el lenguaje suelen partir de déficits en etapas preverbales, en dificultades originadas del mecanismo básico de intercambio, por ejemplo:
La protoconversación.
Uso de la protoimperación.
La atención conjunta.
Conductas protodeclarativas (el niño busca compartir el interés por un objeto con otro individuo).
Las complicaciones del lenguaje son secundarios a los déficits sociales y comunicativos.
Integrantes:
Neyla Enriquez. Valeria Macias.