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DIFERENCIAS ENTRE TRASTORNOS DEL LENGUAJE, Integrantes: Lourdes Calva …

- - - - Retrasos simples del lenguaje (RSL)
        
        Los RSL suelen caracterizarse como cronopatías, un desajuste en el tiempo de adquisición con grado de afectación leve. Se considera transitoria y afecta la dimensión del lenguaje fonológica. Los niños con retrasos simples en el lenguaje suelen mostrar menor cantidad de actos comunicativos, menor desarrollo de juego simbólico, menos habilidades sociales y de limitada cantidad de vocabulario.
      - Trastornos específicos del lenguaje (TEL)
        
        El TEL es un trastorno que afecta dimensiones como la morfosintaxis, fonología, léxica, semántica y pragmática del lenguaje. Afecta a los niños en la capacidad de adquirir, comprender y expresarse de manera efectiva. Su grado de afectación es considerado moderado, grave y persistente alterando el aprendizaje de los niños en la lectoescritura.
- - - - Trastornos del Espectro Autista
        
        Hipoacusia
        
        Pérdida de la capacidad auditiva que puede ser uni-o bilateral y se traduce en umbrales de audición mayores a 20 decibeles. Según los umbrales de la hipoacusia se clasifican en: 1. Normoacusia: 0 a 10 decibeles, 2. Hipoacusia leve: 15 a 30 decibeles, 3. Hipoacusia moderada: 35 a 60 decibeles, 4. Hipoacusia severa: 65 a 90 decibeles, 5. Hipoacusia profunda: más de 90 decibeles.
        
        Tipos de hipoacusia
        
        Conductiva: Se refiere al daño que se presenta en los elementos conductores de los sonidos hacía el oído interno, causada por enfermedades u obstrucciones de tipo estrictamente cuantitativo.
        
        Perceptiva: Se presenta cuando el daño de sitúa en el oído interno o en los nervios que lo conectan con el cerebro.
        
        Existen dos tipos de hipoacusia neurosensorial:
        
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        Déficits persistentes en la habilidad para iniciar y sostener una interacción social recíproca y una comunicación social, con un rango de intereses restringidos, repetitivos y patrones de conductas estereotipados.
        
        Se habla de categorizar las dificultades del espectro autista en dimensiones como: el cociente intelectual, la interacción social, la comunicación, conductas repetitivas, regulación sensorial y la actividad motora.
      - Trastornos neuromotores
        
        Hipoestimulación
        
        La alteración no está en el niño si no en el entorno que lo rodea, lo más probable es que carezcan de dicha estimulación para la construcción del lenguaje.
        
        La Organización Mundial de la Salud prohibió el uso de aparatos electrónicos a menores de 2 años, y aconseja el uso consciente y restringido a menores de 5 años.
        
        Las habilidades motoras dependen del funcionamiento coordinado del sistema nervioso periférico (SNP) y el sistema nervioso central (SNC).
        
        Existen múltiples etiologías que se manifiestan en distintos períodos evolutivos del desarrollo, revelándose en diferentes cuadros como parálisis cerebrales, ataxias y neuropatías.
        
        2) La estructura cerebral comprometida
        
        1) Las causas
        
        Prenatales: trastornos del desarrollo cortical, infecciones intrauterinas, drogas.
        
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        3) La extensión del compromiso
        
        Cuadriparesia: afectación de los cuatro miembros
        
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        Vía piramidal
        
        Cerebelo
        
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      - Discapacidad Intelectual
        
        Es un funcionamiento intelectual significativamente inferior al normal que se manifiesta durante el desarrollo y se traduce en falta de adecuación a la conducta adaptativa.
        
        Retraso Global del Desarrollo
        
        Discapacidad Intelectual No Especificada
        
        Se aplica en mayores de 5 años cuando la dificultad intelectual no es evaluable debido a problemas sensoriales, motores, ausencia del lenguaje o trastornos conductuales severos.
        
        Abarcan dos grupos de funciones, construcción y uso del lenguaje, y resolución de actividades motoras y visoperceptivas.
        
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        Se usa en menores de 5 años cuando no se puede evaluar de manera fiable el nivel de gravedad clínica.
        
        Los signos afectan distintas áreas del desarrollo y se aplica cuando los niños no pueden adaptarse a pruebas formales.
        
        Discapacidad Intelectual
        
        Se define por los siguientes criterios diagnósticos:
        
        Déficits en el funcionamiento intelectual (alteraciones en razonamiento, solución de problemas, planificación, pensamiento abstracto, toma de decisiones y aprendizaje académico)
        
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