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自閉症類群障礙症 - Coggle Diagram

- - - - 家庭、學校、生活環境的一致性
      - 提高可預測性
    - - 因缺乏社交能力，盡可能避免隔離個案
      - 補強社交能力
    - - 評估情緒、認知、生活技能
      - 鼓勵能力發展
      - 促進自閉兒發揮最高的功能程度
    - - 測試現實的能力，辨識現實vs虛假想象
    - - 避免處罰
      - 給予重複指導
    - - 須了解個案行為的意義，降低挫折感
  - - - 穩固後→間歇性奬勵
      - 技巧:口頭奬勵、模仿、逐步養成、類化
      - 出現適應行為給予獎勵
    - - 採用削弱法
        
        不適應行為→忽略、不理會
      - 活動暫停法
        
        不適當行為
        
        隔離3~5分鐘+說明理由
  - - - 評估能力
      - 設計感覺刺激活動
      - 提供以上五項感覺刺激
    - - 俯臥或仰臥在大球上
        
        訓練前庭覺
      - 手腳伸展
        
        訓練關節本體覺
    - - 無法統合
        
        觸覺
        
        前庭覺
        
        聽覺
        
        肌肉關節本體覺
        
        視覺
  - - - 治療強迫症
    - - 改善注意力
    - - haloperidol
        
        增加情緒的控制
        
        可能引起遲發性運動不能
    - - 增加情緒控制
    - - 治療攻擊行為
    - - 有反應的機率也不大
  - - - 對於音樂的反應較高
    - - 促進個案的參與感與社會化
- - - - 無法察言觀色
- - - - 30%無法就讀普通班
      - 50%在特殊班級就讀
      - 20%可在普通班學習
  - - - IQ50-60以上
        
        5歲時沒有適當的語言發展
      - IQ50-60以下
        
        嚴重殘障
        
        終身依賴
    - - 1/2社會適應良好
        
        5歲語言發展
        
        輕微智障
- - - - 行為
        
        精細與粗動作退化
        
        重複性行為，如刻板動作
      - 社交
        
        社交技巧與適應行為退縮
      - 語言
        
        表達與理解能力退化
- - - - 懷孕+病毒感染