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LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI COME STRUMENTO DI CRESCITA E…
LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI COME STRUMENTO DI CRESCITA E VALUTAZIONE
Vissuti personali legati alla valutazione
Sensazioni ricordi associazioni negative
Sensazioni ricordi associazioni positive
Valutazione scolastica
La valutazione si inserisce all’interno di una relazione educativa e di un’esperienza condivisa dando valore nel presente a quanto svolto nel passato per orientare attività future
SCOPI VALUTAZIONE
L’esplicitazione e la socializzazione della riflessione sulle scelte e sui risultati ottenuti nel processo di sviluppo di conoscenze, abilità e competenze tendono a essere associate ad apprendimenti più significativi.
Attivismo, metacognizione e autovalutazione rafforzano lo sviluppo di conoscenze, abilità competenze attraverso la sperimentazione di un controllo consapevole sui processi di apprendimento
L’alluno si rende artefice/protagonista della propria valutazione
LIVELLI DELLA VALUTAZIONE
SOGGETTIVO -> significati personali (autovalutazione)
OGGETTIVO: evidenze osservabili (che l’insegnante pone)
INTERSOGGETTIVO -> sistema di attese (istanza sociale)
LA VALUTAZIONE DEVE ESSERE PROGETTATA
Bisogna definire a priori
gli obiettivi,
che cosa si intende valutare
il metodo per determinare il valore
il valore da attribuire
lo strumento da utilizzare (verifiche e tecniche di rilevazione)
come interpretare i risultati
come comunicare allo studente la valutazione
APPROCCI ALLA VALUTAZIONE
repressivo o costruttivo
Misurazione o osservazione
Valutazione sommativa o valutazione formativa
Quali emozioni si intendono associare all’apprendimento?
Quando una valutazione è EFFICACE?
Quando stimola gli studenti a porsi delle domande, riflettere e sviluppare strategie per l’apprendimento
Promuove un processo di autovalutazione (responsabilizzante)