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Estado y evolución del estatus de la Didáctica de las Ciencias Naturales,…
Estado y evolución del estatus de la Didáctica
de las Ciencias Naturales
PRIMERA ETAPA
Es una disciplina emergente: por que
Se desarrolla recientemente
integra ciencia y educación.
responde a nuevas necesidades educativas.
FINALIDAD
Facilita la comprensión de fenómenos naturales
Desarrolla el pensamiento científico
Promueve la curiosidad y la investigación
IMPORTANCIA
Favorece el aprendizaje significativo
forma estudiantes críticos y reflexivos
*ESTRATEGIAS
Experimentos
observación
indagación
uso de recursos didácticos
2.- La enseñanza de Ciencias Naturales en la escuela del siglo XXI
Promueve el pensamiento científico desde edades tempranas.
Se centra en el aprendizaje activo y significativo.
Fomenta la indagación, la curiosidad y la experimentación.
Integra el uso responsable de la tecnología como apoyo al aprendizaje.
Considera al estudiante como protagonista del aprendizaje.
El docente actúa como guía y mediador del conocimiento.
3. Para qué se enseña ciencias hoy: los nuevos alfabetizados
Comprenden fenómenos naturales de la vida diaria.
Saben preguntar, investigar y explicar con base científica.
Usan el pensamiento crítico para tomar decisiones responsables.
Interpretan información científica de manera básica y consciente.
Actúan con responsabilidad ambiental y social.
Participan activamente en una sociedad científica y tecnológica.
Los nuevos alfabetizados científicos son capaces de:
Observar y analizar su entorno.
Resolver problemas sencillos con lógica científica.
Valorar la ciencia como parte de la cultura.
Tomar decisiones informadas sobre salud, ambiente y tecnología.
5.-
CIENCIA , TECNOLOGÍA,Y SOCIEDAD UNAS RELACIONES COMPLEJAS
LA CIENCIA.
Produce conocimientos.
explica fenómenos
genera teorías.
TECNOLOGÍA
Aplica el conocimiento científico,
Crea herramientas y procesos.
Resuelve problemas.
*SOCIEDAD
Usa y evaluá la ciencia y la tecnología
Plantea necesidades y problemas.
La ciencia impulsa a la tecnología
la tecnología apoya la investigación científica.
Mejora la calidad de vida.
Genera cambios sociales.
Plantea riesgos y beneficios
.
4. Aprender sobre ciencias para enseñar ciencias. Fundamentos
epistemológicos
¿Qué es la ciencia?
Conocimiento científico
Construcción del saber
Explicaciones basadas en evidencias
¿Cómo se construye el conocimiento científico?
Observación
Experimentación
Indagación
Uso de evidencias
Características del conocimiento científico
Racional
Sistemático
Provisional
Verificable
Explicativo
6. Entre la ciencia y la escuela: construcción del conocimiento
escolar en ciencias
Saberes previos
Contexto escolar
Lenguaje científico
Modelos explicativos
Indagación
Experimentación
Observación
Mediación docente
Estudiante protagonista
7.- El Área de Ciencias Naturales: un enfoque integrado
INTEGRA:
Seres vivos
Materia y energía
Tierra y universo
Ambiente y salud
IMPORTANCIA:
Favorece aprendizajes significativos
Relaciona ciencia y vida cotidiana
Desarrolla pensamiento científico
ELSA CURAY
JENNY PAOLA CHASI
