Please enable JavaScript.

Coggle requires JavaScript to display documents.

Rámcový vzdělávací program pro základní vzdělávání - Zaměření na 1.…

- - - - st., 5. Na konkrétních příkladech kriticky vyhodnotí obsah a záměr mediálních sdělení.
      - st., 5. r. Navrhuje, jak pomoci lidem v obtížných životních podmínkách a jak předejít konkrétním tíživým situacím.
      - st., 5. r. Přispívá k demokratické kultuře ve třídě, škole a v situacích běžného života.
- - - - st., 5. r. V mluvené komunikaci používá osvojené jazykové prostředky vzhledem ke svému komunikačnímu záměru a dané komunikační situaci.
      - st., 5. r. Využívá znalosti o slovní zásobě a způsobech jejího rozšiřování v komunikaci a při práci s textem.
      - st., 5. r. Vytváří vlastní písmenná sdělení s využitím osvojených mluvnických a pravopisných pravidel a znalosti vybraných slohových útvarů.
      - st., 5. r. Posoudí výpověď v konkrétní situaci a adekvátní reaguje.
      - st., 5. r. Čte s porozuměním přiměřeně náročné texty včetně textů elektronických.
      - st., 5. r. Rozpozná manipulace v komunikaci a dokáže reagovat přiměřeně svému věku
    - - Recepce
        
        st., 5. r. Rozumí konkrétním informacím v jednoduchých, pomalu a zřetelně pronášených textech.
        
        st., 5. r. Rozumí jednoduchým krátkým psaným textům.
      - Produkce
        
        st., 5. r. Mluví v jednoduchých větách o osvojených tématech.
        
        st., 5. r. Napíše krátký text s použitím jednoduchých vět a slovních spojení z okruhu osvojených témat.
      - Interakce
        
        st., 5. r. Napíše krátkou zprávu.
        
        st., 5. r. Zapojí se do jednoduchých rozhovorů týkající se osvojených témat.
  - - - Číslo a početní operace
        
        st., 5. r. Řeší problémy s přirozenými čísly (včetně nuly) v kontextu reálných situací.
        
        st., 5. r. Modeluje a používá zlomky v praktických situací.
        
        st., 5. r. Modeluje kladná desetinná čísla pomocí reálných situací.
        
        st., 5. r. Modeluje celá záporná čísla pomocí reálných situací.
      - Měření a výpočty
        
        st., 5. r. Využívá standardní jednotky délky k odhadu, měření a porovnávání, prostřednictvím manipulace zjišťuje obsah a objem.
      - Geometrie v rovině a v prostoru
        
        st., 5. r. Modeluje a rozpoznává geometrické útvary.
        
        1.st., 5. r. Orientuje se v rovině a v prostoru.
        
        st. 5. r. Konstruuje geometrické útvary podle zadaných parametrů.
      - Statistika a pravděpodobnost
        
        st., 5. r. Získává data, graficky je zaznamenává, grafický záznam dat čte a interpretuje.
        
        st., 5. r. Experimentuje, eviduje a popisuje náhodné jevy.
        
        st., 5. r. Vyhledá všechny prvky nebo skupiny prvků splňující dané podmínky.
      - Algebra
        
        st., 5. r. Rozpozná, zdůvodní, doplní a tvoří pravidelnosti a řady čísel.
        
        st., 5. r. Řeší jednoduché reálné problémy s využitím rovnosti a nerovnosti.
  - - - Data, informace a modelování
        
        st. 5, r, Uvede příklady dat, které ho obklopují a která mu mohou pomoci lépe se rozhodnout, vyslovuje odpovědi na základě dat.
        
        st., 5. r. Navrhuje a porovnává různé způsoby kódování dat s cílem jejich uložení a přenosu.
        
        st., 5. t. Modeluje situace různými způsoby, včetně grafů nebo obdobných schémat.
      - Algoritmizace a programování
        
        st., 5. r. Sestaví v blokově orientovaném jazyce program, ve kterém používá opakování a podprogramy, opraví případné chyby.
        
        st., 5. r. Navrhne posloupnost kroků řešení jednoduchého problému.
        
        st., 5. r. Navrhne posloupnost kroků řešení jednoduchého problému.
      - Informační systémy
        
        st., 5. r. Rozezná, s jakými daty pracuje vybraný informační systém a jaký je jeho účel.
        
        st., 5 r. Zaznamenává do existující tabulky nebo seznamu číselná i nečíselná data pro vymezený problém.
      - Digitální technologie
        
        st., 5. r. Vybírá na základě zkušenosti aplikace a data pro řešení problému.
        
        Používá digitální technologie připojené k síti nebo k sobě navzájem k posílání a získávání dat.
        
        1 st. 5. r. Rozpoznává rizika ztráty, poškození či zneužití dat při práci s digitálními technologiemi.
  - - - st., 5. r. Vymezí hlavní typy krajiny a demonstruje rozdíly mezi nimi z hlediska přírody a lidské společnosti na úrovni lokální, regionální a globální.
      - st., 5. r. Využívá mapy k orientaci a vyjadřování o světě kolem nás.
      - st., 5. r. Uvede příklady dokládající, že člověk, společnost a příroda se navzájem ovlivňují, že každý může svým chováním působit na životní prostředí.
      - st., 5. r. Posoudí na základě lokalizace specifika vlastního regionu, krajů ČR, sousedních států ČR a vybraných států v odlišných částech Evropy i světa a vliv těchto specifik na život v nich.
      - st., 5. r. Prokáže pochopení principu hlasování a jeho významu pro život v demokratické společnosti.
      - st., 5. r. Vyhledá odpovědi na otázky související s činností obecního úřadu v dané lokalitě.
    - - st., 5. r. Rozpozná ve svém okolí a v digitálním světě jednání a chování, které není v souladu s pravidly a není možné ho tolerovat a přehlížet, a adekvátně na něj zareaguje.
      - st., 5. r. Rozpozná v modelových situacích, které právo člověka bylo porušeno nebo jaká povinnost byla zanedbána.
      - st., 5. r. Posoudí, co nebo kdo na něj má vliv ve fyzickém a digitálním prostředí, v modelové situaci se vymezí vůči nepříjemné nebo rizikové komunikaci.
      - st., 5. r. Uvede příklady toho, v čem se shoduje a čím se liší život různých lidí.
    - - st., 5. r. Zkoumá lokální historii prostřednictvím vlastního bádání nejméně ve dvou zdrojích.
      - st. 5. r. Porovná, jak lidé žili dříve a jak žijí dnes.
      - st., 5 roč. Vyjádří vlastními slovy význam vybraných státních svátků, významných dolů, regionálních výročí a tradic.
    - - st., 5. r. Zhodnotí vliv podmínek prostředí na životní funkce a projevy vybraných organismů na základě vlastního pokusu.
      - 1 st., 5. r. Porovná jednotlivé organismy z hlediska jejich podobných a odlišných znaků a vzájemné příbuznosti.
      - 1 st., 5. r. Oceňuje rozmanitost přírody a způsobů jejího poznávání na základě reflexe společně prožité výukové zkušenosti.
      - 1 st., 5. r. Odhadne a změří vhodnými měřidly vzdálenost, čas, hmotnost, objem a teplotu, výsledek měření uvede se správnými jednotkami a zjištěné informace využije v praktických situacích.
      - 1 st., 5. r. Porovná základní vlastnosti látek jednotlivých skupenství na základě vlastních pokusů.
      - 1 st., 5. r. Charakterizuje Zemi jako jednu z planet Sluneční soustavy.
    - - st., 5. r. Dodržuje pravidla bezpečného pohybu a pobytu v různém prostředí, prokáže zodpovědně jednání při styku s neznámými osobami, předměty a látkami.
      - st. 5. r. Předvede v modelové situaci správné chování podle pravidel silničního provozu, pohybuje se bezpečně a samostatně v reálném silničním provozu v roli chodce i cyklisty.
      - st. 5. r. Využívá poznatky o fungování lidského těla k podpoře vlastního zdravého způsobu života, rozlišuje jednotlivé etapy lidského života.
      - st. 5. r. Předvede v modelové situaci základní techniky odmítnutí návykových látek a posoudí vliv návykových látek a závislostního chování na zdraví člověka.
      - st. 5. r. Vysvětlí funkci základních složek IZS a uplatňuje v modelových situacích účelné způsoby chování při mimořádných událostech.
      - st. 5. r. Zdůvodní význam bezpečného chování při styk s hořlavými látkami a zábavní pyrotechnikou, pravidla protipožární ochrany v modelových situacích.
      - 1 st., 5. r. Rozlišuje činnosti Armády ČR v době míru a při válečných konfliktech.
      - st., 5. r. V modelové situaci ošetří drobná poranění a poranění menšího rozsahu, odliší je od závažných úrazů a život ohrožujících stavů a přivolá první pomoc.
      - st., 5 r. Uplatňuje respektující chování při navazování vztahů a orientuje se v bezpečných způsobech sexuálního chování, obrátí se na důvěryhodnou osobu či instituci v případě pocitu ohrožení.
      - st., 5. r. Plánuje vlastní denní režim a uplatňuje v něm základní zdravotně preventivní návyky.
      - st. 5. r. Navrhne celodenní stavu pro sebe a zhodnotí ji z hlediska základních výživových doporučení.
    - - st., 5. r. Používá peníze v běžných modelových situacích.
      - st. 5. r. Sestaví jednoduchý osobní rozpočet.
      - st., 5. r. Vysvětlí na příkladu, proč není možné realizovat všechny chtěné výdaje.
  - - - Vlastní tvorba a její sdílení
        
        st., 5. r. Uplatňuje a kombinuje při vlastní výtvarné tvorbě linie, tvary, barvy v ploše i v prostoru a objevuje vztahy mezi nimi.
        
        1 st., 5 . r. Vyjadřuje výtvarnými prostředky vjemy, pocity, prožitky, myšlenky, představy a zkušenosti a realizuje svůj tvůrčí záměr.
        
        st., 5. r. Reaguje na svou tvorbu i tvorbu ostatních prostřednictvím slova, pohybu, zvuku či jiných nonverbálních prostředků a sdílí ji s ostatními.
        
        st., 5. r. Experimentuje s výtvarnými a filmovými prostředky a uplatní je ve vlastní tvorbě a tvořivé hře.
      - Recepce a reflexe uměleckého díla
        
        st., 5. r. Vyjádří, co prožíval při vnímání výtvarného a audiovizuálního díla.
        
        st., 5. r. Komunikuje o výtvarném či filmovém uměleckém díle s využitím základních oborových pojmů.
      - Kulturní povědomí a jednání
        
        st., 5., r. Uvede příklad kulturní události či kulturní insituce
    - - Recepce a reflexe uměleckého díla
        
        st., 5. r. Rozvíjí a buduje svůj vztah k hudbě pomocí poslechových činností a propojuje svou zkušenost se základními prvky hudební řeči.
        
        st., 5. r. Vyjádří svůj zážitek z hudebního, divadelního nebo tanečního díla nebo programu.
        
        st., 5. r. Rozliší hudební, taneční a divadelní dílo a orientuje se v prostředcích jejich vyjádření.
      - Interpretace, vlastní tvorba a její sdílení
        
        st. 5. r. Zapojuje se aktivně do her, cvičení, a tvořivých činností, v nichž získává, upevňuje a rozvíjí základní reprodukční, interpretační tvůrčí dovednosti.
        
        st., 5. r. Využívá jednoduché postupy a prostředky vycházející z hudby, tance, divadla při samostatných i společných interpretačních a tvůrčích činnostech.
        
        st., 5. r. Zapojuje se do reflexe reprodukčních, tvůrčích a interpretačních činností s porozuměním základním oborovým pojmům.
      - Kulturní povědomí a jednání
        
        st., 5. r. Uvede příklady hudebních, divadelních nebo tanečních projevů, kulturní tradice, kulturní instituce vztahující se k těmto druhům umění ve svém nejbližším okolí, lokalitu či regionu.
  - - - Činnosti ovlivňující pohybové učení a zdraví
        
        st., 5. r. Zvládá v souladu s individuálními možnostmi osvojené pohybové dovednosti a uplatňuje je v individuálních a týmových pohybových činnostech.
        
        st., 5. r. Tvoří podle zadání, své fantazie, hudebního či rytmického doprovodu varianty jednoduchých pohybových dovedností.
        
        st., 5. r. Zapojuje se do organizace svého pohybového režimu, plánuje své pohybové činnosti a jejich konkrétní realizaci.
        
        st., 5. r. Uplatňuje základní zásady hygieny a bezpečnosti při pohybových činnostech, svým jednáním předchází nebezpečným situacím a při jejich vzniku adekvátně reaguje.
      - Ćinnosti podporující pohybové učení
        
        st., 5. r. Reaguje správně na základní pokyny, povely, signály a vykonává podle nich individuální i týmovou pohybovou činnost.
        
        st., 5. r. Dodržuje základní pravidla jednoduchých her a soutěží, adekvátně reaguje na zjevné přestupky.
        
        st., 5. r. Měří pohybové výkony a na základě pokynů učitele či porovnání výkonů s předchozími na ně adekvátně reaguje.
        
        st., 5. r. Při pohybových činnostech jedná v duchu fair play, respektuje pohybové dovednosti, předpoklady a zájmy ostatních.
        
        st., 5. r. Spolupracuje při organizaci pohybových činností ve známých prostorech určených pro realizaci tělesné výchovy.
      - Zdravotní a aplikovaná tělesná výchova
        
        st., 5. r. Uplatňuje (s pomocí) speciální kompezační, korektivní či jinak rozvíjející cvičení a aplikované pohybové aktivity s ohledem na své možnosti, koriguje techniku jejich provedení.
        
        st., 5. r. Usiluje a zlepšení svých pohybových schopností a dovedností v souladu se svými možnostmi a potřebami.
        
        st., 5. r. Uplatňuje dovednosti relevantní pro své zapojení do širokého spektra aplikovaných pohybových aktivit odpovídajících aktuálnímu zdravotnímu stavu.
        
        st., 5. r. Uvádí na základě znalostí svého aktuálního zdravotního stavu nevhodná cvičení a pohybové činnosti i důvody, pro č by se jich neměl účastnit.
        
        st., 5. r. Využívá. doporučené a dostupné upravené didaktické a sportovní pomůcky přizpůsobené pro jeho optimální zapojení do pohybových činností.
  - - - Osobnostní rozvoj
        
        st., 5. r. Rozpozná své vybrané osobnostní vlastnosti, silné stránky a zkouší uplatňovat sebepoznání ve svém jednání.
        
        st., 5. r. Všímá si svého prožívání v běžných i náročných situacích, uplatňuje základní postupy předcházení stresu, jeho zmírňování a vyhledání pomoci.
      - Sociální a etický vývoj
        
        st., 5. r. Zapojuje se do interakce ve skupině, rozpoznává svůj přínos a přínos druhých ve skupinové činnosti.
        
        st., 5. r. Rozpozná základní emoce a potřeba své i druhých lidí a zkouší uplatnit vnímavost k nim ve svém jednání.
      - Kariérový rozvoj
        
        st., 5. r.. Rozpoznává různé druhy profesí ve svém blízkém okolí a sdílí zkušenosti se zapojením do pracovních činností ve svém domácím prostředí.
        
        s.t., 5. r. Navrhuje a zkouší realizovat svůj rozvoj ve vybrané oblasti svých zájmů.
    - - Práce s technickým materiálem a technická tvořivost
        
        st., 5. r. Zhotovuje výrobky z technického materiálu s využitím tradičních, inovativních a digitálních technologií za dodržení zásad hygieny a bezpečnosti práce.
      - Péče o domácnost a zahradu
        
        st., 5. r. Používá běžné nářadí a nástroje pro péči o domácnost, zahradu nebo zeleň v interiéru.
    - - st., 5. r. Provádí jednoduché konstrukční činnosti s návodem i bez návodu.
- - - - st., 3. r. Čte a píše pro požitek i poučení.
      - st., 5. r. Čte a píše množství textů různého typu.
    - - st., 3. r. Buduje porozumění prožitkovým i odborným textům, při psaní sděluje informace podle své potřeby.
      - st., 5. r. Čte i píše odborné i prožitkové texty pro porozumění oboru lidského poznání nebo sobě.
    - - st., 3. r. Při čtení i psaní zvažuje možné adresáty.
      - st., 5. r. Při čtení i psaní popisuje působení autora na čtenáře.
    - - st., 3. r. Pro své čtení reflektuje své čtení a psaní.
      - st., 5. r. S oporou o evidence rozpoznává své silné stránky pro stanovení čtenářských a pisatelských cílů.
  - - - st., 3 r. Popisuje kroky řešení mat. situací s oporou o matematické modely.
      - st., 5. r. Tvoří důkazy správnosti mat. postupů a argumentů.
    - - st., 3. r. Rozpoznává využití matematického aparátu v běžných situacích.
      - st., 5. r. Kontroluje použité matematické modely.
    - - st., 3. r. Rozpoznává opakující se vzory a zákonitosti v různých mat. situacích.
      - st., 5, r. Zkoumá vzory a zákonitosti v různých mat. situacích.
    - - st., 3. r. Odhaluje fungování mat. modelů.
      - st., 5. r. Využívá obecné mat. modely v kontextu.
- - - - 1, st., 5 . r. Monitoruje své procesy učení.
    - - st., 5 . r. Uvědomuje si význam, důležitost a smysl svého učení.
  - - - st., 5. r. Vyjadřuje se prostřednictvím zvládnutých výrazových prostředků, které volí podle možnosti vzhledem ke komunikačnímu záměru, partnerovi a situaci.
    - - st., 5. r. Rozumí obsahu běžným forem sdělení včetně některých nepřímo vyjádřených významů.
    - - st., 5. r. Během mluvené interakce respektuje základní potřeby komunikačního partnera.
    - - st., 5. r. Rozpozná vybrané konkrétní rozdíly mezi vlastním vyjadřováním a vyjadřováním lidí z odlišných prostředí a kultur.
  - - - st. 5. r. Pojmenovává vlastní potřeby k dosažení wellbeingu (osobní všestranné pohody).
    - - st., 5. r. Poznává jedinečnost vlastní osobnosti.
    - - st., 5. r. Reflektuje obtížné situace, do kterých se dostává.
    - - st., 5. r. Všímá si potřeb druhých a reaguje na ně.
    - - st., 5. r. Rozvíjí vztahy s ostatními.
  - - - st., 5. r. Chová se citlivě k živým jedincům i k přírodě a svému okolí jako celku.
    - - st., 5. r. Uvědomuje si vzájemnou propojenost společenských a ekologických aspektů různých situací ve svém okolí.
    - - st., 5. r. Sdílí své myšlenky o variantách budoucího vývoje z hlediska udržitelnosti.
    - - st., 5. r. Uplatňuje svůj díl zodpovědnosti vůči ostatním.
    - - st., 5. r. Dává účelně najevo, co si přeje ve svém okolí změnit.
  - - - st., 5. r. Je otevřený nápadům, příležitostem a výzvám.
    - - st., 5 r. Promýšlí potřebné zdroje pro aktivity, které přispívají k rozvoji jeho samotného či blízkého okolí.
    - - st., 5. r. Navrhuje realizací akci v jednotlivých krocích.
    - - st., 5. r. Podílí se na spolupráci ve skupině.
  - - - st., 5 . r. Rozlišuje mezi osobními a společnými problémy s ohledem na různé perspektivy.
    - - st., 5. r. Vychází při rozhodování a řešení problémů z objektivních dat a informací.
    - - st., 5. r. Rozpozná jednoduchý výzkumný problém a jeho možné řešení.
    - - st., 5. r. Uvědomuje si důležitost ověřování informací.
  - - - st., 5. r. Uvede příklady některých kulturních institucí, projevů umění a kulturního dění ve svém okolí.
    - - st., 5. r. Vnímá kulturu a umění jako způsob poznávání světa a vypovídání o něm.
    - - st., 5. r. Vyjadřuje své myšlenky a pocity prostředky různých druhů umění.
    - - st., 5. r. Porovnává kulturní rozdíly, tradice a umělecká díla vlastní kultury i jiných kultur.
  - - - st., 5. r. Vyhledává potřebné informace v doporučených digitálních zdrojích.
    - - st., 5. r. Informace a jiná digitální data sdílí podle potřeby se svými blízkými a učiteli.
    - - st., 5. r. Vytváří jednoduchý digitální obsah v rámci plnění stanovených výukových cílů.
    - - st., 5. r. Respektuje pravidla bezpečného zacházení s digitálními zařízeními i daty a zásadami zdraví neohrožující chování v digitálním prostředí.
    - - st., 5. r. Využívá digitální technologie doporučeným způsobem k zefektivnění vlastní práce.