Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
PENILAIAN PEMBELAJARAN I - Coggle Diagram
PENILAIAN PEMBELAJARAN I
I. Konsep Dasar & Prinsip
A. Kajian Konsep
Tes (Test): Alat yang berisi pertanyaan/tugas untuk mengumpulkan data kemampuan.
Pengukuran (Measurement) Proses kuantifikasi (memberi angka/skor) pada hasil tes.
Penilaian (Assessment) Proses penentuan kualitas (memberi makna) pada skor yang diperoleh berdasarkan kriteria.
Evaluasi (Evaluation) Proses pengambilan keputusan (menentukan nilai/mutu) berdasarkan hasil penilaian.
B. Prinsip-prinsip Penilaian
Sahih (benar)
Objektif
Adil
Terpadu
Terbuka
Menyeluruh dan Berkesinambungan
Sistematis
Beracuan Kriteria
Akuntabel
II. Aspek yang Diukur
Sikap
Pengetahuan
Keterampilan
III. Prosedur Perencanaan Tes
Identifikasi Isu Pembelajaran (Langkah Awal)
Dilakukan bersamaan dengan analisis kebutuhan perencanaan pembelajaran.
Guru menganalisis isi kajian mata pelajaran untuk menemukan permasalahan.
Penentuan Jenis Penilaian
Dilakukan bersamaan dengan penyusunan RPP.
Pertimbangan: karakteristik materi, tujuan pembelajaran, model pembelajaran, dan kondisi lingkungan.
Perencanaan Kisi-Kisi Penilaian
Tujuan: Memastikan setiap indikator capaian terukur.
Harus menentukan pokok/subpokok bahasan dan level pengetahuan (C1-C6).
Pengembangan Alat Ukur Penilaian
Tujuan: Mengidentifikasi capaian atau penguasaan target kompetensi.
Perhatian: Harus mengukur materi yang diajarkan, jumlah disesuaikan, dan disusun berurutan.
IV. Pengolahan Hasil Penilaian
A. Tahapan Proses:
Tabulasi Data
Statistik Deskriptif
Penarikan Kesimpulan
Penentuan Rekomendasi Perbaikan
B. Pengolahan Statistik Sederhana:
Menggunakan data total dan konversi skor ke skala 0-100.
C. Kesimpulan Hasil:
Capaian Siswa (capai/belum capai KKM).
Skor Rata-Rata Kelas.
Evaluasi Soal (berdasarkan tingkat kesukaran).
V. Jenis Penilaian Berdasarkan Waktu/Fungsi
A. Tes Formatif
Diberikan setelah satu materi/di tengah proses belajar.
Fungsi: Memantau kemajuan, menilai ketercapaian tujuan, dasar pengulangan/penyesuaian strategi.
B. Tes Sumatif
Dilakukan di akhir pembelajaran.
Fungsi: Mengukur pencapaian siswa secara keseluruhan, menilai efektivitas, dasar keputusan kelulusan/nilai akhir.
C. Tes Seleksi
Digunakan untuk memilih calon peserta yang memenuhi kriteria tertentu.
Fungsi: Menyaring peserta, menilai kemampuan awal, menentukan kelulusan, dan menjadi dasar pengambilan keputusan.
D. Tes Penempatan
Bertujuan menempatkan siswa sesuai dengan kemampuan awalnya.
Fungsi: Agar kelompok belajar sesuai kemampuan, siswa tidak bosan/tertinggal, dan fokus pada kebutuhan belajar yang berbeda (minat, bakat, kecepatan belajar).
E. Tes Diagnostik
Digunakan untuk mengetahui kesulitan dan kekuatan siswa, dilakukan sebelum atau selama pembelajaran.
Fungsi: Mengidentifikasi kesulitan belajar, menyesuaikan materi/metode, dan memperbaiki strategi pengajaran.
F. Tes Awal (Pre-test)
Dilakukan sebelum proses pembelajaran dimulai.
Tujuan: Mengetahui kemampuan awal siswa, agar guru bisa menyesuaikan strategi dan materi yang akan diajarkan.
G. Tes Akhir (Post-test)
Diberikan setelah pembelajaran selesai.
Tujuan: Menilai pencapaian belajar secara keseluruhan dan mengevaluasi efektivitas metode pembelajaran.
VI. Validasi dan Pengembangan Lanjutan
A. Pelaksanaan Validasi
Validator: Guru, ahli materi, praktisi.
Tujuan: Menilai kelayakan butir soal, memberikan masukan perbaikan.
B. Pengembangan Teknik Evaluasi dalam Jaringan
Mengenal Konsep Penilaian dalam Jaringan.
Pihak Terkait: Wakil Kepala Sekolah, Guru dan Staf, OSIS dan Organisasi Siswa.