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RC AG 051225 - Coggle Diagram
RC AG 051225
Scolarité
Français :Elle est un peu effacée depuis le début de l'année. Elle participe moins que l'année dernière. Elle a des compétences fragiles. Les écrits restent assez simples et immatures. Les phrases ne sont pas toujours correctes au niveau de la syntaxe. Elle ne s'approprie pas toujours le nouveau vocabulaire. La prise de parole devant les autres est parfois difficile.
Langue : elle adore parler anglais (à l'internat elle s'en amuse beaucoup) elle a quelques mots de japonnais aussi. En anglais elle est très performante.
Sciences :Elle est plus effacée en classe. Elle est sérieuse et a le souci de bien faire. Sa 1ère posture est de dire que c'est impossible. Dès qu'il y a du texte elle est plus en difficulté
LSF : Elle a plus confiance en elle cette année. Elle est plus discrète dans le groupe. Elle a un meilleur niveau. Elle est plus curieuse. Quand elle ne comprend pas un mot, elle demande. Elle est investie dans le travail. C'est une élève agréable.
Maths : Elle a des fragilités. Elle a parfois quelques difficultés. Elle compense parce qu'elle travaille.
Troubles du langage oral et écrit
adaptations préconisées (bilan ortho 2024)
-l'aider à la lecture compréhension et à la compréhension des consignes
-mettre en couleurs les choses essentielles + tableaux, schémas, plans...
-lui permettre de travailler sur un ordinateur
-lui laisser un temps supplémentaire, ce qui peut réduire le nombre d'excercices
Histoire/géo : Elle participe moins. Elle n'ose pas. Elle se lance quand elle est sûre d'elle. Elle s'est remise au travail. Elle se saisit peu du vocabulaire.
Communication
Elle est en recherche d'identité, elle affirme sa surdité, enlève ses appareils sur les temps hors scolaire. Au domicile, elle réclame que sa famille communique avec elle en LSF. Elle se fait mieux comprendre en LSF qu'à l'oral qui reste très confus.
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expression : elle est très à l'aise en expression corporelle, elle a du talent, elle joue souvent. Elle aime chanter. Elle aime danser. Elle fait partie de la classe projet musique, elle peut être un bon atout et prendre plaisir à cette forme d'expression.
Alice n'est pas très à l'aise à l'oral. Elle peut parfois, notamment dans ses espaces de loisir, privilégier la LSF
La dimension de crise identitaire ne doit pas éluder le fait que dans un deuxième temps, ils reviennent à l'oral. Il est important de soutenir un minimum pour qu'il n'y ait pas de perte.
Une rencontre avec ces parents sur la question de la communication est importante à programmer à la rentrée des vacances
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Internat
Alice se sent bien à l'internat. Elle est moins fatiguée car elle n'a plus à faire les trajets quotidien comme il y a 2 ans. Elle apprécie d'être avec les copains. Elle enlève ses implants en arrivant du collège, elle préfère signer que oraliser.
Elle grandit et demande de l'autonomie : sortir en ville les mercredi après midi. Ses parents lui demandent une étape avant apprendre à faire les trajets cesda collège. Alice a peur de faire les trajets car elle a peur d'arriver en retard et d'être collée.
Elle est plus à l'aise, moins gauche dans les actes de la vie quotidienne, service table, ménage chambre
Elle est agréable, joyeuse et respectueuse. Elle essaie parfois de s'affirmer avec beaucoup de conviction et de manière peu appropriée. Elle accepte difficilement les remarques de l'équipe dans ces cas là.
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Projet
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communication :
elle préfère signer
elle veut apprendre des mots et des phrases de LSF à sa famille
elle mets ses implants à table en famille
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Famille
Les 2 parents remarquent l'évolution de Alice. Plus épanouie, plus du tout de stress. Elle a trouvé sa place et son identité. Elle dit que le cesda est sa 2ème maison. Elle se "lâche" plus au cesda qu'au domicile.
Communication : elle met la pression à ses 2 parents pour qu'ils apprennent la lsf.
Elle a écrit "famille nulle, pas LSF"
Elle enlève ses implants. La communication ne passe plus. Alice s'engage à respecter la demande de ses parents : garder ses implants au moment du repas familial.
La maman a quelques notions de LSF, le papa moins et ils cherchent à se former mais difficulté d'organisation et de financement. Un fossé se crée entre elle et sa famille. Mail envoyé aux parents pour info financement lsf avec mdph.
Elle dit que ses implants lui font une sensation de chaleur, qu'elle a mal à la gorge en oralisant. Lien avec l'infirmière au cesda. Le papa a commandé des aimants moins forts
autonomie: elle a gagné en autonomie, elle veut faire ses devoirs seule à la maison, les parents vérifient quand même que le travail soit fait.
Les parents ont été un peu retissant sur les sorties en ville, ils veulent qu'elle apprenne d'abord à aller au collège en autonomie et souhaite voir comment elle se débrouille dans les transports en commun.
Elle est plus dégourdie à la maison dans les tâches ménagères.