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SISTEMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN ESPAÑA - Coggle Diagram
SISTEMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL EN ESPAÑA
SISTEMA DE FORMACIÓN PROFESIONAL (España)
Ley Orgánica 3/2022 (Nuevo modelo de FP)
Finalidad de la Ley
Integrar toda la FP (educativa + empleo)
Flexibilizar itinerarios profesionales
Adaptación permanente al mercado laboral
Reconocimiento de competencias por experiencia
Garantizar calidad y actualización continua
Estructura del Sistema (Grados A–E)
Grado A: Acreditación Parcial de Competencias
Grado B: Certificado de Competencia
Grado C: Certificado Profesional
Grado D: Ciclos Formativos (Grado Medio y Superior)
Grado E: Cursos de Especialización
Principios del Sistema
Aprendizaje a lo largo de la vida
Modularidad y acumulación de competencias
Atención a diversidad
Digitalización y sostenibilidad
Implicaciones para Programación IPE
Programas orientados a competencia profesional
Integración de módulos, resultados y criterios
Evaluación ligada a competencias
Coordinación con empresas y entorno productivo
La FP se entiende como un sistema único integrado
Real Decreto 659/2023 (Desarrollo de la Ley)
Objeto del RD
Regular ordenación y organización de la nueva FP
Establecer estructura modular y su implantación
Definir organización, centros y prácticas
Organización de la Oferta
Formación presencial, híbrida y virtual
Oferta flexible para alumnado y trabajadores
Itinerarios personalizados por módulos
FP Dual (obligatoria en Grado D y E)
Dos modalidades:
General
Intensiva / Dual avanzada
Coparticipación centro–empresa
Tutoría compartida
Convenios con empresas
Actividades formativas con valor educativo (no laboral)
Centros de FP
Centros públicos y privados acreditados
Funciones:
Diseño de oferta modular
Coordinación con empresas
Seguimiento y evaluación
Garantía de calidad y auditorías
Acreditación de competencias
Procedimiento abierto y permanente
Evaluación por evidencias (experiencia, formación previa)
Certificación oficial válida para empleo público y privado
Relación Ley 3/2022 – RD 659/2023
La Ley establece el marco general
El RD concreta la implementación
Ambos orientan la Programación para IPE
Enfoque competencial
Modularidad flexible
Integración de empresa–centro
Relevancia de competencias técnicas + transversales
Impacto en la Programación Didáctica IPE
Marco legal obligatorio
Integración de competencias profesionales según LO 3/2022
Inclusión de módulos y resultados conforme al RD 659/2023
Necesidad de contextualizar en entorno productivo real
Evaluación continua y por competencia
Colaboración obligatoria con empresas (dual)
Importancia de digitalización, accesibilidad y sostenibilidad