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Competencias y Habilidades del Docente en la Virtualidad - Coggle Diagram
Competencias y Habilidades del Docente en la Virtualidad
Dimensión Pedagógica y Didáctica Transformadora
Nuevo Rol Docente
Diseñador de experiencias de aprendizaje (Torres, s.f.-a).
Curador de contenidos (selección y gestión de recursos). (Torres, s.f.-a).
Facilitador de procesos formativos (Torres, s.f.-b).
Mentor que acompaña trayectorias individualizadas (Torres, s.f.-b).
Visión y Pensamiento Crítico
Promoción del Aprendizaje Transformador (cambio en marcos de referencia para ser más inclusivos y reflexivos) (Torres, s.f.-b).
Educación Transformadora (capacita para analizar la realidad y actuar como agente de cambio social) (Torres, s.f.-b).
Planificación Didáctica
Conocimiento de modelos pedagógicos específicos para el entorno digital (constructivismo, socioconstructivismo, conectivismo) (Torres, s.f.-a).
Diseño Instruccional (planificar, organizar desde lo curricular, tecnológico y pedagógico) (Saza-Garzón, 2016).
https://drive.google.com/file/d/12Q2Pi8ZqYAPURZlzpDdAL40Bn43rZsW9/view?usp=drive_link
Dimensión Tecnológica y Digital
Alfabetización Digital
Dominio instrumental de las tecnologías (Torres, s.f.-b).
Capacitación en herramientas web para el apoyo a la enseñanza y el aprendizaje (Saza-Garzón, 2016)
Integración Tecnológica (Modelo TPACK)
Integración sinérgica del Conocimiento de Contenido, Pedagógico y Tecnológico (Torres, s.f.-a).
Uso de Sistemas de Gestión de Aprendizaje (LMS: Moodle, Blackboard, etc.) (Saza-Garzón, 2016)
Conciencia Crítica de la Tecnología
Evaluar rigurosamente el impacto de las TIC en el aprendizaje (Torres, s.f.-a).
Evitar la "Trampa del Rendimiento" (riesgo de que las tecnologías amplíen brechas existentes) (Torres, s.f.-b).
https://drive.google.com/file/d/1599N58vdqqBtlZwgxoO_I6Y74xfDKBl4/view?usp=drive_link
Dimensión Comunicativa y de Interacción
Comunicación Multimodal
Adaptación al entorno asincrónico (Saza-Garzón, 2016)
Desarrollo de estrategias para compensar la ausencia de señales no verbales (Torres, s.f.-a).
Establecimiento de Presencia
Presencia Docente: Diseño, facilitación y dirección de procesos cognitivos y sociales (Torres, s.f.-a).
Presencia Social: Generación de cohesión y ambientes positivos (Torres, s.f.-a).
Presencia Cognitiva: Fomentar la co-construcción de conocimiento y la autorregulación estudiantil (Torres, s.f.-a).
Liderazgo Consciente
Capacidad de crear comunidades de aprendizaje virtuales cohesivas (Torres, s.f.-a).
https://drive.google.com/file/d/1iB9ubFlDVO9sDfP-8eOsitW6iBG7-Tuo/view?usp=drive_link
Dimensión Ética, Emocional y Socioemocional
Gestión Emocional
Inteligencia Emocional (reconocer, comprender y regular emociones propias) (Torres, s.f.-b).
Empatía y Sensibilidad (detección temprana de signos de desconexión, frustración o ansiedad en estudiantes (Torres, s.f.-b).
Ética y Ciudadanía Digital
Modelar comportamientos digitales responsables (Torres, s.f.-b).
Promover valores (solidaridad, respeto, honestidad académica, justicia social) (Saza-Garzón, 2016)
Establecer expectativas claras sobre la integridad académica (Torres, s.f.-b)
Inclusión y Equidad
Consideraciones sobre la accesibilidad universal (Torres, s.f.-b).
Proteger la privacidad de los estudiantes (Torres, s.f.-b).
Conciencia Ecológico-Sostenible
Integrar la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) en el currículo (Torres, s.f.-b).
Promover prácticas digitales ambientalmente responsables (Torres, s.f.-b).
https://drive.google.com/file/d/1JWPbUk2ZKs3P5RhPTpo9kJ4vDDtsPcba/view?usp=drive_link
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Postdoctorado en Gestión de las tecnologías Emergentes en los Entornos de Aprendizaje - II cohorte
Participantes:
Dra. Sol Vásquez 19.067.027
Dr. Isaac Pérez Yunis 16.100.874
Facilitadora: PhD. Mercedes Torres Rojas
Referencias Bibliográficas
Saza-Garzón, I. D. (2016). Estrategias didácticas en tecnologías web para ambientes virtuales de aprendizaje. Revista Praxis, 12, 103-110.
https://doi.org/10.21676/23897856.1851
Torres, M. (s.f-a). Competencias y habilidades del docente en educación a distancia mediada por TIC: Presentación teórica del contenido programático. Postdoctorado: Gestión de las Tecnologías Emergentes en los Entornos de Aprendizaje, Grupo Altamira y asesores C.A.
Torres, M. (s.f-b). El docente de aula en estudios a distancia: Competencias transformadoras en la era digital. Tema 2 del Módulo II. Gestión Efectiva de las Tecnologías Emergentes. UPEL, Postdoctorado: Gestión de las Tecnologías Emergentes en los Entornos de Aprendizaje, Grupo Altamira y asesores C.A.
Villalonga Muncunill, A. (s.f.). La Educación Superior a distancia. Modelos, retos y oportunidades. Oficina Regional de Cultura para América Latina y el Caribe, Oficina de la UNESCO - La Habana.
