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42天_幹部SOP :star:, 行政院長, 教育 (教育時間, 行前, 行中, 行後, 核心價值, 會需要跟誰合作？, 會遇到什麼問題), 財政…

- - - - 平時在幹部的工作時間觀察他們的成效與狀況
        
        狀況好
        
        稱讚(鼓勵?)，讓同學能了解自己好的點，可根據程度給出更好的建議
        
        狀況差
        
        詢問並提出協助(幫忙、建議、鼓勵?)
    - - 定期(兩個禮拜?)關心各幹部工作狀況
    - - 清楚各幹部工作內容
        
        遇到我的專長、需要我時可提供幫助
        
        緊急時補位
    - - 工作內容有沒有都做到！
    - - 重複內容釐清
        
        去看幹部SOP並整理
      - 合作狀況關注
  - - - 透過事件
        
        小事與大事(舉例書包櫃事件)
        
        保持敏感(一有事情就先想想)
      - 平時觀察
        
        團體性質觀察(透過日常)
        
        每週紀錄
      - 透過人
        
        有任何同學來的抱怨、想法、狀況(例:被孤立)可以嘗試連結團體
        
        把聊天變成促進團體成長的契機
        
        靠邀這樣會不會被覺得我跟他們聊天都在蒐集資訊
    - - 老師、幹部做了一個不適合團體的決策後，負責提出並調節(也可以根據自身感受再問問身邊其他人是否也有同感)
    - - 與老師討論具體架構，要「很清楚」整場討論的目的(一知半解會像上次那樣不知所措)
    - - 團體氣氛帶動
        
        出門前
        
        給畫面、圍圈加油、團康(增強團體感及重新把動力點燃(把成果擺在眼前)
        
        低潮
        
        找出理由並討論
    - - 每個禮拜五下午都有
  - - - 幹部集合
        
        輔助(還不太會帶集合的幹部、人)
        
        多回應
        
        引導
      - 幹部時間
        
        統整(協助文書)
      - 狀況討論
        
        團體事務(上述有詳細)
    - - 無法定位誰做的工作(目前舉不出例子)
      - 在聊天中以「感性」、「女生」角度給予不同可能性與解決方案
      - 浚賢去忙時補位
    - - 結合團體狀況吧
  - - - 眼神
      - 點頭
      - 嗯嗯嗯
  - - - 行程調整/協調
  - - - 每週寫觀察記錄
        
        根據結果、狀況與老師討論，並適度關注、協助
        
        私下關心
        
        跟老師討論至少兩個禮拜一次（小聊也算）
- - - - 如何教育
        
        與教育合作
      - 團體溝通與重要性
        
        不滿
        
        回饋
        
        感謝/稱讚
      - 角色切換
        
        重要性
        
        如何切換
  - - - 比較偏影響力?
    - - 行政院長不能帶頭耍叛逆/不把時間、約定當一回事
  - - - 活力(好笑?)
        
        可以多認識每個人，以此多問一些相關問題了解大家（？）
    - - 老師學生橋樑
      - 團體帶動
      - 個人團體協助
  - - - 隨時搞得清楚狀況
      - 能給具體建議
      - 友善
      - 明確「幫忙方法」(不過頭、好懂、沒壓力)
    - - 確定的話再講出來，不確定不要講(當幹話也不行，會變成吹牛逼的孩子)
  - - - 公私分明
        
        去看角色切換
    - - 評論前先想好
        
        去看角色切換
  - - - 切換方式
      - 角色
        
        學習者
        
        自己
        
        行政院長
        
        地導
- - - - 教育時間等
  - - - 與教育合作+跟老師討論
        
        共享資訊
        
        帶沉澱
        
        討論方式
    - - 根據每個麗敗的個人與團體觀察
    - - 團體收尾(具體不知道怎麼做，但我覺得面對團體結束好好收個尾說不定比較好
  - - - 詢問意願
        
        統籌
        
        協辦
- - - - 是否跟不上團體
        
        體力
        
        學習動力/能力
      - 情緒
        
        想家
        
        人際
        
        突發狀況
        
        挫折
      - 與老師討論並做決策
        
        行中較忙是否要找老師預定時間討論（會前會？）
    - - 整體狀況
        
        體力
        
        學習動力
        
        心情與感受
        
        與老師討論並做決策
    - - 比較沒經驗、不擅長、緊張、高難度的可給予幫助(或適時觀察任何人是否需要幫助)
        
        跟在旁邊(變成副地導的感覺)
        
        給建議
  - - - 分享所學
      - 幹部地導回饋
      - 個人團體回饋
      - 隔天行程核對
      - 議題時間
      - 幹部時間
      - 老師說話
      - 教育時間回憶
    - - 分享所學是否吃力
      - 開會時間是否太長
- - - - 個人
        
        以同學身份觀察、詢問後與老師討論
        
        （包括是否對老師有意見但不敢說）
      - 團體
        
        根據事件、團體平時狀況等評斷團隊是否有異狀或不滿
        
        （包括是否對老師有意見但不敢說）
  - - - 吵架（不愉快）
      - 動力低下
      - 其他狀況（？）
    - - 跟不上
      - 某些任務過難/不適合
    - - 觀察
      - 關心
        
        與老師溝通
- - - - 預想會有情緒的場合，並提前準備應對方式（心理準備）
    - - 問之前當這個幹部的人經驗建議、問老師
      - 把壓力當成推動前進的助力，不要太苛責自己就好，要有自省能力，不然就求救
- - - - 有目的
        
        這個報告到底要讓大家學會什麼➡️不要被教學形式帶偏題
      - 有方法
        
        適合主題
        
        適合大家、讓大家都聽得懂
        
        認知、情意、技能
      - 有參與感
        
        讓大家都聽得懂
        
        照顧到不適優勢的同學
        
        互動性
        
        不要只有一個人在講
        
        如何讓大家把教的內容內化成自己的東西
      - 目的
        
        大家要聽得懂才能幫忙你的專題
        
        大家可以更順利的學習
        
        有先備知識
        
        有技能
        
        可能會遇到的狀況
    - - 1.主題
      - 2.目的目標
      - 4.內容優化
        
        適合的教學方式(好吸收、內化)
        
        個人化
        
        認知、情意、技能
        
        讓不同類型的人都有參與感、能吸收
        
        簡單化
        
        步驟
        
        遊戲
      - 3.架構
    - - 認知情意技能
        
        情意
        
        畫面感
        
        五感
        
        技能
        
        實操
        
        認知
        
        有趣
        
        互動性
        
        配合不同同學有不同方式與標準
      - 不適合主題的創意方式
        
        會導致大家吸收不了、使用不了
      - 重要性
        
        內化
        
        有記憶點
        
        實際用的到
        
        實操
      - 簡單化
        
        遊戲化
        
        與學生的連結
        
        與學生自身的生活、日常做關聯，好懂
        
        使用的到
    - - 成功
        
        成功的關鍵因素
        
        到現場實際用的到
        
        讓大家實際做做看、有參與感
        
        情意
        
        矇眼用五感感受
        
        認知
        
        技能
        
        觀察表單
        
        看影片觀察
      - 失敗
        
        wayang kulit
        
        社會組
        
        失敗的關鍵因素
        
        沒步驟、沒架構
        
        沒有互動、沒有參與感
  - - - 三、根據目標選方法
        認知適合: 講解圖像對照整理
        情意適合: 體驗情境代入感受分享
        技能適合: 示範練習模擬實作
      - 四、讓不同人都能進來參與
        不是只有會聽的人才學得到、一堂課最好有不同入口、每個人可以用不同方式參與
      - 二、先抓目標與配比：認知、情意、技能。你的配比? 根據你要帶給大家的主題
      - 五、把這些組成一堂課：怎麼設計流程
      - 一、教育時間不是只有報告為什麼有些報告聽完就過了？為什麼有些活動會讓人真的學到？
        核心句：教育不是把內容講完，而是讓學習發生。
      - 六、怎麼讓課更有創意，但不偏題
- - - - 個人化
        
        認知
        
        認識
        
        情意
        
        感受
        
        技能
        
        步驟
      - 有哪些方式可用
        
        訪問
        
        街頭
        
        預約
        
        實操(租場地、約體驗)
        
        導覽
        
        觀察表
        
        討論/分享
      - SOP
        
        利用當地特性/資源
        
        like可以大膽點?難得出一次國，可以把眼光放遠，作一些比較特別的事
        
        學習方式可以有彈性一點
        
        不同方式
        
        對不同學習方式的人標準降低?
        
        最適合你研究重點的地方、方式(想清楚自己要什麼)
        
        觀察動物模式:動物園
        
        了解保存狀況:訪問
        
        社會觀察:街訪、列觀察向度
        
        深度、廣度去判斷
        
        深（問題特定、深入少量數據以專家學者為主）
        
        訪問、觀察、調查、體驗
        
        廣（內容以簡單的問題大量的數據）
        
        問卷、數據、導覽、參觀
    - - 前中要對上(後不一定)
        
        行前
        
        不要變百科全書，就教「會用到的」
        
        行前教育時間教的內容，行中踏查、學習時是有幫助的、能用得上的
        
        行中
        
        不要做行前沒教/偏題的事
    - - 教育報告
        
        重點
        
        不同類型的人如何學習、學習的更順利
        
        個人化
        
        做你的教育需要知道的知識(偏技能)
        
        先備知識(偏認知)
      - 報告以外教法?
        
        教育的可能性(豐富度
        
        用他們專題舉例?
        
        之前的例子
        
        可能是與他們專題相似的?
        
        疊加、創造出自己的、激發想法
        
        方法/種類
        
        認知型（知識內容）舉例：介紹一個主題
        
        實作型（實際操作）舉例：練習觀察
      - SOP
        
        去之前需要什麼
        
        可以用什麼方式
        
        認知
        
        介紹
        
        先備知識
        
        情意
        
        感受
        
        帶大家到類似的地方感受（踏查中的五感、感受心得）
        
        技能
        
        教大家步驟後去實操
        
        觀察、練習問卷
        
        可以多一點除了報告以外的
        
        更有到現場的感覺
        
        以免太累(太多報告了)
        
        能練習(報告只是知道，但未必會使用)
        
        可以第一個是報告後面多一點其他的方式
    - - 收尾
      - 有哪些方式可用
        
        沉澱單
        
        統整資料(小書?)
        
        影片
        
        實操(手作?)
      - SOP
        
        統整行中的資料
        
        加以整理，加入小論文、展覽品中（把內容具象化）
        
        保留、紀錄
        
        把在腦裡學習到的東西用產出的方式實體化
        
        重點是:得出答案(整理資料➡️彙整答案)
        
        類型
        
        資訊、知識、客觀
        
        海報、資料整理、數據、看板
        
        主觀、感受、看法
        
        分析、心得、統整不同人的看法/想法
    - - 為什麼要教大家做教育？
        
        除了讓還不知道怎麼做的人學習之外，更是能讓已經學過的人產生出不同的/創新的教育方法
      - 這個教育的目的(想教大家什麼、你想知道什摩)
        
        不要偏題
        
        舉例:想知道流浪動物的保育狀況，但卻去了「捐錢給流浪動物的貓咖」
    - - 這個教育的目的
        
        學教育的重要性
      - 學教育重要性
        
        良好的學習品質&成果
        
        清楚自己、這個專題要什麼
        
        不偏題
        
        先備知識
        
        技能
        
        知識
        
        更多樣化的方式（不只是單一的去學知識？）情意、技能
        
        畫面感
        
        心理準備？
        
        深入的學習
        
        禮貌
        
        了解對方
      - 教育報告的重點+做法
        
        行前
        
        行中
        
        行後
        
        要舉例
        
        對齊度
        
        是什麼
        
        行前中後對得起來
        
        定義：行前教的東西行中用的到，行後產出呈現行前與行中，行後產出對應行前目的，有一個主軸貫穿行前中後
        
        重要性
        
        不做多餘的事
        
        浪費精力
        
        浪費時間
        
        不偏題
        
        方式
        
        重點：貫穿、綜觀全局（先清楚整個專題的重點前中後的重點在哪）
        
        步驟
        
        1:清楚目的
        
        2.前中後的重點
        
        找共通點（貫穿整個專題的東西）
        
        例子
        
        不對齊
        
        舉例:想知道流浪動物的保育狀況，但卻去了「捐錢給流浪動物的貓咖」
        
        對齊
        
        語文為主題，行前教寫詩，行中寫詩，行後寫詩集（語文是主題，但以詩貫穿）
      - 完整例子
        
        對應步驟
      - 給一段時間根據我們給的架構重新想有沒有要改的地方
      - 以上的小總結
        
        重點到底是什麼
        
        步驟
        
        練習
      - 現在想怎麼教(設計)
        
        行前中後現在想怎麼做
      - 混了三種概念:
        1教育設計的方法
        2專題前中後整體規劃
        3對齊與不偏題的原則這三個都重要
        主軸應該回到：這堂真正核心如何設計一個有目的、有方法、有參與感的教育時間
        
        主架構:
        如何設計一個有目的、有方法、有參與感的教育時間
        你要教什麼? 為什麼這樣教? 用什麼方式教?
        怎麼讓不同人都能進得去? 怎麼讓現場不是只有一個人在講?
        
        分三類目標
        
        認知大家要知道什麼？
        例如：知道這個地方的背景知道踏查的方法知道一個主題的關鍵
        概念
        
        情意大家要感受到什麼？
        例如：對這個議題有感願意靠近、願意思考對某群人有理解與同理
        
        技能大家要會做什麼？
        
        例如：會觀察會訪問會記錄會提問
        
        你們可以的上課步驟
        
        三、根據目標選方法
        認知適合: 講解圖像對照整理
        情意適合: 體驗情境代入感受分享
        技能適合: 示範練習模擬實作
        
        四、讓不同人都能進來參與
        不是只有會聽的人才學得到、一堂課最好有不同入口、每個人可以用不同方式參與
        
        二、先抓目標與配比：認知、情意、技能。你的配比? 根據你要帶給大家的主題
        
        五、把這些組成一堂課：怎麼設計流程
        
        一、教育時間不是只有報告為什麼有些報告聽完就過了？為什麼有些活動會讓人真的學到？
        核心句：教育不是把內容講完，而是讓學習發生。
        
        六、怎麼讓課更有創意，但不偏題
  - - - 觀察
        
        生活型態
      - 問卷
        
        發問卷的小技巧
        
        找人
        
        找地點
    - - 觀察
        
        長時間觀察動物
        
        習性、特徵
    - - 1踏查前先想：你到底要知道什麼這裡很重要，對到你們寫的「目的很重要」。
        例如：想知道保存狀況想知道生活型態想知道人們的看法想知道動物習性
        
        根據目的選方法
        想知道人的想法 → 訪問 / 問卷
        想知道現場樣貌 → 觀察
        想知道專業資訊 → 導覽 / 訪談
        想知道操作流程 → 體驗 / 實作
        
        社會與自然的差異
        社會: 人的行為空間使用生活型態街訪 / 問卷
        自然: 動物行為棲地特徵長時間觀察 / 記錄
        
        深：少量但深入廣：大量但較淺
      - 可操作
        
        到現場不是亂看，而是有方向地看
        
        看到東西之後，要能開始找問題
        
        找到問題後，要知道可以用什麼方式繼續查
        4.分析
        
        第一步：先看見現場有什麼？先不要急著下結論。
        第二步：找問題什麼跟你原本想的不一樣？什麼反覆出現？什麼讓你覺得奇怪？
        第三步：變成問題把「我覺得怪怪的」變成一個可以問的問題。
        第四步：決定怎麼查這個問題比較適合：觀察訪問問卷導覽查資料長時間記錄
        第五步:分析
        
        找問題的三個來源
        來源一：從「差異」找問題看到兩個東西不一樣，就可以開始問。
        例子為什麼這裡的人走路速度比另一區快？為什麼這個市場和台灣市場擺設不同？為什麼這種動物在這裡出現，在另一區卻沒看到？
        來源二：從「重複出現」找問題當一個現象一直重複，就值得問。
        例子為什麼大家都在同一時間到某個地方？為什麼一直看到同一種垃圾分類方式？為什麼這種鳥一直停在同一區域？
        來源三：從「奇怪／不懂」找問題學生其實最常有這個，只是沒被允許把它變問題。
        例子為什麼這裡人不坐椅子，反而坐地上？為什麼導覽員一直強調這個地方？為什麼這種動物白天一直不動？
        
        變問題
        
        學生把「感覺」變成問題。
        很常只會說：我覺得很酷我覺得很奇怪我覺得不一樣但這還不是問題。
        可以教他們轉換：轉換公式我看到…… 我覺得特別的是…… 我想知道為什麼…… 所以我的問題是……
        
        分析:
        社會向度
        我看到：很多人沒有在餐廳裡久坐我覺得特別的是：大家吃完就走我想知道為什麼：是不是和生活節奏或用餐文化有關所以我的問題是：這裡的人用餐停留時間較短，是否和當地生活節奏或空間使用習慣有關？
        自然向度
        我看到：同一種鳥一直在草地邊緣活動我覺得特別的是：牠們不太進到中央開闊區我想知道為什麼：是不是和掩蔽、食物或警戒有關所以我的問題是：這種鳥偏好草地邊緣活動，是否和掩蔽需求或食物分布有關？
        
        方法:可參考
        想知道人的想法 → 訪問 / 問卷想知道現場樣貌 → 觀察
        想知道專業資訊 → 導覽 / 訪談想知道操作流程 → 體驗 / 實作
        
        社會與自然的差異
        社會: 人的行為空間使用生活型態街訪 / 問卷
        自然: 動物行為棲地特徵長時間觀察 / 記錄
        
        這不叫踏查
        
        不叫踏查的狀態
        只是走過去只是拍照只是聽導覽只是把看到的抄下來只是覺得「好酷」
        比較像踏查的狀態
        有帶著問題看會注意細節會比較差異看到現象後會追問會留下有用資料
  - - - 筆記能力
        
        抓重點
        
        建立明確的大標題、小標題、內容
        
        濃縮內容
        
        筆記方法
        
        箭頭
        
        顏色標記（自己不知道的新內容）
        
        不同的領域可以用不同的方式
      - 內化
        
        產生問題（延伸學習）
        
        製作心智圖（製作成自己的內容）
        
        一句話總結一個段落？
        
        加上自己的想法
        
        抓取自己認為重要、用的到的
        
        要思考，不是聽過了就過了
    - - 現在容易變成很多方法羅列，但沒有分清楚：
        
        筆記：把外面的資訊收進來
        
        內化：把資訊變成自己的理解
      - 還少了「什麼叫好筆記」學生可能會知道方法，但不知道標準。
        
        進行活動?
        
        活動1：聽一段導覽，練習抓大標題／小標題
        
        活動2：把一段流水帳改成有層次的筆記
        
        活動3：聽完後寫一句話總結
        
        活動4：同一份內容做心智圖
        
        要舉例"好筆記"或有個模板
      - A. 筆記：怎麼把外面的內容接住
        可以教：抓主題抓重點用層次整理用記號區分「聽到的」和「我不懂的」
        B. 內化：怎麼把內容變成自己的
        可以教：一句話總結畫心智圖寫出自己的想法產生一個延伸問題挑出自己覺得最有用的
  - - - 沉澱是什麼
        
        定義沉澱
        
        發生很多事後，反思並記錄下來，讓你可以在每件事後學東西、認識自已
      - 沉澱的重要性
        
        沉澱幫助我們什麼
        
        認識自己
        
        知道自己為什麼會這樣
        
        自己慣性
        
        我的內在反應
        
        學到東西
        
        事件發生後，下次可以怎麼做
      - 如何沉澱
        
        目前觀察到的問題
        
        只是敘事
        
        內容過少
        
        會忘記
        
        覺得不重要
        
        不知道怎麼做
        
        方式
        
        不要只是敘事
        
        在每一件事、每一個情緒、每一個感受出現時，去思考為什麼會有
        
        在每一個東西下學到東西
      - 總結
        
        可以怎麼改進
      - 目的
        
        沉澱是前中後都會做，可以學習到很多東西的媒材
        
        沉澱是一個很好用來學習與認識自己的媒材，很重要
        
        目前有觀察到幾個問題，需要改進
        
        這個報告會教大家如何沉澱
  - - - 訪問
        
        chat GPT翻譯
      - 導覽
        
        chat GPT翻譯
    - - 負責翻譯
        
        分段
        
        訪問
        
        一段一個人
        
        導覽
        
        幾分鐘一個人
        
        翻譯完後貼到雲端/群組上
      - 負責提問
      - 負責整理內容
        
        幫忙整理翻譯後的內容
      - 負責紀錄
        
        全程錄音
  - - - 會遇到的狀況
        
        先入為主的想法（覺得沒意義）
        
        目標不明確型
        
        會想：「這到底有什麼用？」
        
        沒有明確目標，只是被要求去做
        
        很容易分心、拖延
        
        過度壓力
        
        學習就焦慮
        
        過度比較型
        
        感覺一直在跟別人比都比不過
      - 解方
        
        先不先入為主（自己是一張白紙）
        
        好奇心
        
        建立+1制度
        
        新知道一件事就+1，讓自己不會因為壓力感覺到都沒學到而挫敗
      - .1 解方還偏少目前幾乎只有：不要先入為主好奇心 +1制度
        
        缺少「怎麼讓自己進去」的具體方法
        
        為什麼人會進不去學習
        覺得沒意義
        壓力太大
        一直比較
        覺得自己做不好
        
        進入學習狀態的三個方法
        
        先不要急著評價不是一開始就判斷「有沒有用」，而是先接收。 2. 給自己一個小目標例如：今天至少帶走 1 個新觀察今天至少記住 1 個重點今天至少問出 1 個問題
        
        用 +1 制度累積感這很好，可以保留
        
        最後建立自身sop
        
        活動1：辨認自己最常卡哪一型
        目標不明確型焦慮型比較型先入為主型
        活動2:進入學習狀態
        活動3：做句子轉換練習。把「這有什麼用」改成「我可以從中看見什麼」
        活動4：設定今天的 +1 每人寫：今天我至少要帶走什麼
- - - - 狀況
        
        個人
        
        繳交作業狀況
        
        學習品質
        
        與老師/行政院長/個人討論
        
        作業壓力太大
        
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        遇到問題
        
        1 more item...
        
        團體
        
        與老師討論
        
        是否影響到身心狀態
        
        是否需要做出調整（先休息…）
        
        核對
      - 具體做法
        
        課堂
        
        有沒有睡覺
        
        要跟行政院長討論身心狀態
        
        作業繳交
        
        有缺就要關心
        
        多數沒交：與老師、行政院長討論是否有停損點
        
        產出品質（完整度）
    - - 試算表（產出勾表）
        
        接到學習品質觀察那
        
        難度
        
        截止時間
      - 可能需要有具體條件來判斷是否是需要叫停
    - - 影片
        
        練習紀錄筆記/整理重點的能力
        
        兩週找一個影片跟大家分享
        雲端資料夾
      - 筆記
      - 整理筆記、分享
        
        週一的筆記分享時間
        
        互相參考學習
      - 資料共享？
        
        提供資料
        
        個人
        
        個人主題的資訊（不一定要，有餘力就做
        
        團體
        
        國家/地區的小知識（有餘力就做
  - - - 地導、教育報告大綱出來
        
        安排先後順序
        
        穿插
        
        連貫
      - 一個時間安排
    - - 與地導對話
        
        確認學習意義、內涵（目標目的）
        
        地導報告
        
        認知、情意、技能建議
        
        與不同學習風格的適配度分析？（心流）
      - 找老師討論
        試幾次
    - - 給出客觀的回應
  - - - 具體做法
        
        W3之後每個禮拜六給
- - - - 在自己擅長的領域可以教大家
      - 在不擅長的領域
        
        一起查一起學
        
        或是給一些引導語
  - - - 每日沉澱方向
        
        具體內容幫助判斷（時間）
    - - 活動前一天回憶教育時間
      - 筆記提醒
        
        在導覽時：延伸、提問（促動學習）
      - 公約或共識
      - 分享所學
      - 具體做法
        
        與地導合作確認產出品質
        
        檢查作業繳交率
        
        有缺就要關係與調整
        
        團體中大量的人缺少與老師行政院長討論是否需要停損點
    - - 在過程觀察到可以私賴給對方
  - - - 狀況
        
        團體
        
        作業繳交率大幅下降
        
        與老師討論
        
        是否需要調整
        
        個人
        
        繳交作業狀況
        
        與老師個人討論
        
        是否需要調整
      - 需要具體的判斷標準、經驗
- - - - 高峰經驗
        
        如果我們要帶這個活動要跟俊賢討論具體內容、方向
    - - 能帶走各自能力為未來做準備？
        
        浚賢帶
    - - 等要有確定策展要嗎
- - - - 提高自主學習的機會
      - 引發好奇心
  - - - 像是：主動提出學習狀況
- - - - 個人
      - 團體
        
        大家學習狀態不佳？
        
        提醒+停損點（在住宿點先完成）
      - 每天提醒要完成什麼？
        與地導合作確認大家的品質
  - - - 找老師談談
    - - 前期準備先觀察有哪些特點的人需要觀察
        
        行中：專注觀察幾個人、回饋是（會回憶）
    - - 以身作則（好奇心、透過自己的廣度、深度去影響別人）
        
        不用局限於教育的角色，給自己太大壓力（就做自己）
- - - - 找老師或蔡承翰
    - - 項目
        
        活動費
        
        跟地導詢問預算，用試算表做
        
        餐費
        
        住宿
        
        交通
        
        大
        
        小
    - - 金融卡
        
        看是否要再辦一張，或拿家長老師的（發同意書確認）
      - 共同管理
      - 公布收款
  - - - 有缺少去採買
  - - - 找老師核對
  - - - 用每日預算去核對，是否有行程要做取捨
  - - - 每個禮拜發餐費等？
        
        出發前3個禮拜幹部開會討論
      - 領錢有次數，所以要先算好領幾次，用信封袋分配好
- - - - 看收據有沒有超支
      - 砍預算
  - - - 上傳記事本
  - - - 晚上開完會後確認
  - - - 吃飯前提醒
- - - - 發回學生手上
    - - 用預算表來做比對
    - - 用群組回報
- - - - 線上的圖片
    - - 拿做好的
    - - 座右銘與幹部介紹
        
        跟大家要
      - 專題內容
    - - 團體磨合
        
        隨時拍
      - 體能訓練
    - - 去雲端拿
    - - 自己打，再問大家
    - - 自己打
  - - - 團體磨合
      - 體能訓練
        
        隨時拍
    - - 專題介紹
      - 座右銘與幹部介紹
        
        跟大家要
    - - 拿做好的
    - - 跟教育拿
      - 美編
        
        自己做
    - - 自己做
  - - - 做報告
      - 聽報告
      - 開會
      - 體能訓練
      - 團體磨合
      - 事件後的專訪
      - 隨時拍
    - - 開頭拍攝
        
        找時間拍
      - 結尾拍攝
      - 預告片剪輯
      - 行前準備的畫面
        
        隨時拍
      - 字幕
        
        可能外包出去或自己打
      - 背景音?
    - - 想到就打
      - https://coggle.it/diagram/aa1icXyJESD_42HW/t/%E7%B4%80%E9%8C%84%E7%89%87%E6%9E%B6%E6%A7%8B/YN3bWI1F4u2waw3mO47C1pHyv05o8mrVpRsHlJ0pcz8
- - - - 所有畫面的統整
    - - 字幕
      - 背景音?
      - 畫面流暢
      - 專訪內容
      - 有怪的再改
    - - 再找人拍
    - - 看有沒有學享會
    - - 日期?
  - - - 發結束文
    - - 側寫
      - 有少的再補發
  - - - 成員介紹
      - 行程介紹
      - 團體介紹
      - 紀錄片介紹
      - 專題介紹
      - 作品集
      - 側寫
      - 有少的再補發
  - - - 叫大家做
- - - - 每個住宿點都至少有一個
    - - 在地導講解結束後跟大家講
    - - 有時間再拍
    - - 平時生活
      - 地導講解
    - - 預告片剪輯完成
        
        在前十天拍完所有素材
      - 行前準備剪輯完成
      - 行中畫面剪輯部分
        
        邊拍邊剪
      - 字幕
      - 背景音?
    - - 倒數第三天
  - - - 照片
        
        團體照
        
        地點
        
        跟地導要時間
        
        行進
        
        每天創一個當天的相簿讓大家放
        
        吃飯組別照
        
        有就有，沒有也沒差
        
        活動時的各組照
        
        在地導講解結束後跟大家講
      - 追側寫
        
        催他或啟動公約
      - 封面美編
        
        加上活動地點的圖片
  - - - 照片
        
        團體照
        
        地點
        
        跟地導要時間
        
        行進
        
        每天創一個當天的相簿讓大家放
        
        吃飯組別照
        
        有就有，沒有也沒差
        
        活動時的各組照
        
        在地導講解結束後跟大家講
      - 追側寫
        
        催他或啟動公約
      - 封面美編
        
        加上活動地點的圖片
- - - - 請同學一起拍
        
        記錄生活
    - - 回學校補拍
      - 行中提醒
        
        鬧鐘/小冊子/行事曆提醒自己
  - - - 第三天再上第一天的側寫
        
        延遲上，保證後續有一天的彈性
      - 發道歉影片
        
        為何上不了
- - - - 外食或外帶盡量不要拿免洗餐具自己帶環保餐具
    - - 原因叫大家回來浪費太多時間
  - - - 垃圾袋準備
    - - 準備器材
        
        訂一個時間，同一準備
      - 詢問後做
    - - 團體物品清單與分配
- - - - 內檢
        
        早上
        
        大內檢與小內檢的規定
        
        公共物品、個人行李、床、浴室、地板、廚房、桌面、垃圾桶等
      - 垃圾處裡
        
        詢問廚餘處理方式
        
        作法
        
        同學提醒
        
        廚餘處理
        
        傳垃圾處理方法
      - 大掃除
        
        依行程安排
        
        不急
        
        早上
        
        設鬧鐘提醒自己
        
        急
        
        晚上
        
        晚上就先大內檢，早上在一次小內檢(大略看)
        
        作法
        
        設鬧鐘提醒自己(臨時知道)
        
        先設行事曆(提前知道)
    - - 帶垃圾袋
      - 確認器材齊全
      - 帶器材
      - 電器注意
    - - 離開時環境
        
        場地復原
        
        場復值日生監督
        
        關燈關電扇等
      - 找合理的行李放置點
      - 同學提醒
    - - 監督值日生
      - 鬧鐘提醒
    - - 飯後收拾
        
        當天值日生做
  - - - 說明規範
      - 新住宿點傳逃生路線圖
        
        走一遍
- - - - 減少遺落物品次數
      - 保持環境整潔
      - 推動同學的環保觀念
- - - - 忘記要做什麼
      - 工作重複率高，容易偷懶
- - - - 請對文字敏感的人核對（那些人：馨慧、浚賢、俊良）
    - - Sop
        
        與公辦寄信核對大致順序➡️看語詞的禮貌或是使用➡️在過程中主要有沒有錯字（我個人比較不擅長如果不確定就問別人）➡️細看一次錯字
  - - - 可以配合禁忌
      - 有些要從行前就執行，像是之前就有說糖啊黑人，這些需要養成習慣改掉的都要行前開始
      - 聽導覽或是介紹的知識、眼神、態度要合適（點頭、詢問用手機紀錄、去廁所或是離開盡量告知或是問）
    - - 不能用ㄆㄡˋ死特機（點餐機）（像是這類的），增加與人溝通的機會（要記得講為什麼要多交流）
  - - - 找到台灣的特色（食物、交通最大的不同（與他們的國家）
    - - 我們的體制（可以帶到教育體制義務教育）（我們學校的教育4大任務）（借著四大任務講到行動學習）
        
        用Canva 來做與美編
        
        多語言中文越南文英文
        
        大家一起做
        
        要能唸英文（比較通用）
  - - - 跟老師或是家族張申請時間帶大家填
        
        協助同學填
        
        開雲端讓同學放入填完的
  - - - 自己查好會用到跟好用的
        
        教大家
    - - 先想會有哪些要講的➡️請gpt翻譯➡️請浚賢檢查
        
        在飛機背
  - - - 先定我想要大家達到的（要有原因）
        
        與大家討論（取捨增加）
  - - - 與財政核對分配金額
        
        透過金額列出同學可選的伴手禮(代表台灣)(代表宜蘭？)
        
        採購(要規劃時間免得買不到)
        
        分發
  - - - 製作內容與美編
        
        核對內容（請老師跟自己多看幾次）（核對什麼：錯字、文字的內容（不禮貌？）、美編不容易觀看、是否有代表人文的元素、關鍵字有沒有在（給的人、從哪裡給（人文）
        
        蓋章
        
        收納（要用硬的資料夾x2（一個是在大包包一個是隨身）避免折倒顯得不在意）（出發前要核對是否都有帶上）（透過表單）
  - - - 能時刻在行中提醒大家的方式（想不到）（開會可以提醒有沒有人忘記了）
  - - - 現在的英文課前的複習以及練習口說
      - 如果我的能力可以，可以在能複習的時候跟大家講（也可以配合英文好的同學）
  - - - 收：我會跟我的幹部的紙都放在一起（感謝狀）（一拿到就要收起來）
  - - - 要收大頭照
      - 護照影本
      - 大家的入境單與簽證
      - 印有身分證字號的內容（身分證or健保卡）
      - 監護人轉換單（多語言）
      - 多語言（英文中文）
  - - - 查詢如何辦
        
        辦
- - - - 每天就寢前都要看一遍行前的表單看隔天需不需要感謝狀，並且這個時候就放入包包裡面（以免沒帶到）（如果有沒帶到的情況可以請比較嚴謹的同學幫忙提醒我）
        
        要雙手發給別人（並且介紹這是什麼（為什麼要給他）（拿出前面準備的話來講（行前）（講之前要核對誰來講
  - - - 幹部說話時間提醒伴手禮（讓同學有時間放）（我有時間看），再來是早上吃用完早餐要提醒同學要帶（早上是雙倍保險）
  - - - 記得：要在前一天開會核對行程時標註何時要謝謝，這樣比較容易記住，而且要請同學幫忙提醒我（我覺得在學習者的時候切換可能沒那麼快比較有可能忘記）有外掛的才要
        
        禮貌：要提前想好要怎麼說，而且如果大家要一起謝謝要提前說好，不然很亂回不太禮貌。
  - - - 什麼時候：有時間，或是對方想要了解都可以拿出來
      - 帶著：不用無時無刻都帶著，但是前一天開要確認今天有沒有機會介紹，像是我們可能去什麼學校就可以帶著，可以介紹但沒帶到就拿電子版
- - - - 表格具體：貴人名稱➡️聯絡方式➡️做什麼的（感謝貴人）
  - - - 請同學or自己下載所有報告上傳雲端
- - - - 好了
    - - 一起
  - - - 透過自己的行為來影響
        
        實際作為
        
        行中
        
        有問題嘗試自己問
        
        自己點餐不用點餐機
        
        行前
        
        上課非常認真
        
        英文課多回答問題
      - 幫助同學獲得勇氣
        
        其他方法
        
        在課程配合浚賢營造講錯了也沒關係
      - 如何實際做與維持
        
        （最主要的維持方法）（對上我想要練習的）對自己的好處：透過那些以身作則可以讓我自己的英文提升，如果我發現我的英文提升了我會心甘情願的做我列的行為，也可以讓我維持更久
        
        （次要）對同學的幫助：如果我真的可以讓同學透過我的例鼓起勇氣去交流，那我會覺得很有成就感，而且讓我認為自己有價值，可以付出
- - - - 跟大家收，並核對還有誰沒交
    - - 製作小冊子的時候
- - - - 我可以請一個同學跟我一起記，這養比較會有少記的狀況發生
- - - - 在教育時間，跟大家一起歸檔
- - - - 作息：很多人都持續晚到不改進
      - 沒有人管、沒人在乎之類的
    - - 不確定有沒有少人
  - - - 某件事可能會影響我們什麼？
      - 說出優缺點（讓大家判斷
    - - 聲音大一點（不要偶包
        
        如果不行的情況下：找人幫忙喊（自己至少注意時間）
- - - - 看大家早上會不會遲到（或太趕
        
        雖然可能來得及，但還是多給自己一點時間準備
        
        早上集合時注意
      - 注意集合時間
        
        提早3-5分鐘點名
        
        準備好要提醒大家集合
        
        可以先注意人數（快速回報）
      - 跟每天的地導達成共識
        
        眼神暗示、手勢
        
        行程開始前主動去找當天地導討論（前一天開完會、早上起床）
      - 上下車點名確認都有上下車
        
        盡量第一或最後上車
      - 主動回報人數（不要等地導說：司法點名
    - - 隊形
        
        在走路時會不會影響到其他人
        
        行人要從我們中間穿過去該讓嗎？
        
        跟團體討論（要有共識）
        
        路隊太長或是人太分散（擋路
        
        站中後的位子好觀察
        
        團體會不會拖太長
        
        壓隊
        
        依當下狀況判斷（要排1排還是2排之類的
      - 注意適合的集合地點
        
        會不會擋到店家、出入口、路人等
        
        集合點名完注意
    - - 開會
        
        什麼時候要小聲一點
        
        會不會影響到鄰居
        
        有人還在發言但太大聲的時候：想一些手勢、旁邊人幫提醒
      - 公共場合
        
        隨時都要注意（我們的音量→路人的眼光
        
        交通
        
        同學聊天的聲音
        
        地導集合時
        
        大家聚在一起（近一點）→讓地導聲音不用那麼大→能不影響就不影響
      - 盡量一次一人說話（避免音量重疊更大聲
    - - 依當天情況做一些調整
        
        一定要睡滿？？小時
      - 開完會提醒幾點睡覺、隔天幾點起床（群族公告）
    - - 自己先想大概→跟團體討論
  - - - 遲到
      - 有無簽到
      - 幹部說話前先看點名表
      - 請假
    - - 提早3-5分鐘點名
        
        準備好要提醒大家集合
        
        可以先注意人數（快速回報）
    - - 點名表
    - - 3C
      - 路隊
        
        自己先想大概→跟團體討論
    - - 自己先想大概→跟團體討論
  - - - 遲到
      - 有無簽到
        
        我簽完到後看
    - - 提早3-5分鐘點名
        
        準備好要提醒大家集合
        
        可以先注意人數（快速回報）
    - - 教育時間等
- - - - 睡過頭、沒注意
        
        請同學幫忙叫我起床
        
        下車的過程恢復意識→想起要點名
    - - 確認好每個集合時間
      - 提早注意人數、時間
  - - - 想想該如何調整
- - - - 最終決定要表演什麼
      - 抓標準
      - 時長與內容形式
      - 表演最終可行性
      - 該如何練習
      - 03禮拜一下午分為兩個時段
        一：教大家、幫助大家練習澳洲民謠
        二：協助樂團曲子、分組、進度
        最終目標＝零三學季結束前前者是完整的表演
        後者則是無目標有成果就好
    - - 負重、心肺如何搭配
      - 怎樣適合團體
      - 教大家如何拉伸
      - 每個禮拜一下午帶大家練習肌耐力、負重、心肺並在初期、最終評測大家有無成長
    - - 借用
      - 分配誰要帶（用數字）
      - 在出門前兩個禮拜以前借好需要的醫護包數量同天分配每個人何時要帶
    - - 04學季開始買提醒
      - 查詢該吃什麼保健品
  - - - 在行程空檔（吃飯）、突然沒行程可以帶大家在住宿玩團康
        
        桌遊
        
        益智小遊戲
        
        其他類型小遊戲
    - - 行前在確認完行程若有空的情況下先問沒有生日的同學們需不需要幫生日的人慶祝
    - - 若要表演的話要抓到時機出來帶大家
      - 介紹為何要表演這個
      - 器材與場地（不知是不是）_提醒內政
      - 練習(抓時機點)
    - - 出門前提醒
    - - 行中注意觀察同學們是否不舒服
  - - - 行動前（出門前兩週）可以先詢問家長是否想要辦慶功宴
        若要的話（誰要主辦日期是我需要幫忙什麼
    - - 教育時間等
        
        行動後放假時歸檔
- - - - [查詢當地國家的傳統遊戲可讓大家玩、認識
        
        增加認識順便能凝聚
      - 大家可以都多說話交流或培養默契
- - - - 帶的團康（凝聚）活動冷場
        
        觀察＋詢問大家意見再去修改
      - 覺得沒事做？
        
        可以跟外交合作他如果事情很多可以
      - 不確定體能訓練到底有沒有用
        
        開頭先測體能最後一次再測一次
        
        多元訓練＋每次的訓練程度增加
- - - - 應急時可以
    - - 一天一份袋裝
      - 成分
        
        高味覺刺激(鹹、辣)
        
        高油
  - - - 隨時都可以喝
        
        1成分單純2可充當飲料(我認為)
      - 成分
        
        可能有無機磷(有時間可以看一下，有的話建議不喝)
        
        可能有一點香料
        
        二氧化碳
        
        水
    - - 一天一瓶
        
        1成分複雜2不健康
      - 成分
        
        奶精
        
        化學香料
        
        無機磷(汽水)
        
        高果糖漿