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VALUTAZIONE - Coggle Diagram

- - - - determinare lo scopo del proprio apprendimento
      - pianificare attività per raggiungerlo
      - controllo e monitoraggio
      - conferma della traiettoria o adeguamento delle attività in funzione dei criteri di efficacia
  - - - es. calcolo materiale necessario a scuola
    - - realizzazione di una borsa
    - - portano a tutoraggio tra pari, clima cooperativo, messa in gioco delle proprie competenze
      - da luogo ad una valutazione continua e differenziata per ciascun alunno
    - - se non si possiedono strumenti ci si confronta con gli altri
      - strumenti di autocorrezione, griglie di correzione, domande guida
- - - - poter esprimere giudizi condivisi anche da altri esaminatori
    - - la prova valuta davvero ciò che si proponeva di valutare?
  - - - quesiti a scelta multipla
      - quesiti vero/falso
      - quesiti a corrispondenza
      - quesiti a ordinamento
      - quesiti a completamento
    - - lunghezza
        
        breve o lunga
      - univocità
        
        univoca o no
- - - - assegnato all'intera disciplina
  - - - il voto è sconsigliato
      - scelta metodologica fondamentale
      - condividere il potere valutativo è utile
    - - migliora la consapevolezza di chi apprende
      - rende la valutazione descrittiva sostenibile
      - rende la valutazione più affidabile ed equa
  - - - creare graduatorie di studenti
  - - - non esiste un algoritmo per tutti uguale, la valutazione non può essere oggettiva