Please enable JavaScript.
Coggle requires JavaScript to display documents.
AT3 - CP9 : Tutorer les apprenants à distance, . - Coggle Diagram
AT3 - CP9 : Tutorer les apprenants à distance
:check: I - Introduction au Tutorat à Distance
Définition : Relation d’aide permettant d’accompagner les apprenants dans leur parcours de formation en ligne. Cela inclut le soutien pédagogique, technique, motivationnel, et social pour surmonter les difficultés et atteindre les objectifs d’apprentissage
:warning:Importance : Sans tutorat, le taux d'abandon peut dépasser 90%. Avec un tutorat
efficace, le taux de complétion dépasse souvent les 90%.
:check: II - Les Objectifs du Tutorat
Objectifs Généraux :
• Accueillir et orienter.
• Rompre l'isolement.
• Soutenir la motivation.
• Faciliterl'engagement.
• Aider à apprendre à apprendre.
Objectifs Spécifiques :
• Accueillir et orienter.
• Rompre l'isolement.
• Soutenir la motivation.
• Faciliter l'engagement.
• Aider à apprendre à apprendre.
:check: VII - Bonnes Pratiques pour Animer une Communauté
Règles Clés
• Définir un cadre clair (rôles, objectifs, modalités).
• Favoriser l’interaction (forums, espaces collaboratifs).
• Maintenir une présence régulière et proactive.
Actions
• Publier des actualités régulières.
• Encourager les échanges sur les forums.
• Valoriser les contributions des apprenants.
:check: VI - Les Communautés d’Apprentissage
Types de Communautés
Communauté d’intérêt : Partage d’informations spécifiques.
Communauté d’apprentissage : Collaboration pour atteindre des objectifs pédagogiques.
Communauté de pratique : Résolution de problèmes opérationnels et échange d’astuces.
Avantages
• Renforcement de la motivation.
• Apprentissage collaboratif.
• Partage de savoirs diversifiés.
Groupes d’apprenants et formateurs collaborant dans un cadre social pour échanger,
partager et construire des savoirs.
:check: V -Concevoir un Scénario Tutoral
Étapes de Conception
. Identifier les besoins des apprenants.
. Planifier les interventions tutorales (dates, types, outils).
. Varier les champs d’intervention (pédagogique, motivationnel, etc.).
. Évaluer l’efficacité des interventions (indicateurs qualitatifs et quantitatifs).
Outils
Frise chronologique.
Fiche d'intervention tutorale (Description, objectifs, outils, temporalité)
:check: IV - Modalités du Tutorat
Modalités de Communication
• Synchrone : Visioconférence, chat en temps réel.
• Asynchrone : Emails, forums, plateformes collaboratives.
Types d’Interventions
• Proactives : Planifiées pour anticiper les besoins.
• Réactives : En réponse aux sollicitations des apprenants.
:check: III - Les Rôles et Fonctions Tutorales
Principales Fonctions :
Accueil et orientation.
• Organisationnelle.
• Pédagogique.
• Socio-affective et motivationnelle.
• Technique.
• Métacognitive.
• Évaluation.
Types de Tuteurs :
Tuteur-programme : Gestion globale de la formation.
• Tuteur-administratif : Gestion des inscriptions et démarches administratives.
• Tuteur-technique : Support pour les outils numériques.
• Tuteur-cours : Encadrement pédagogique.
• Tuteur-pair : Interaction entre pairs.
:check:: VIII - Théories et Modèles Associés
Théorie de l’Apprentissage Social (Bandura) :
• Processus basé sur l'observation, la rétention, la reproduction, et la motivation.
Théorie Interactionniste (Vygotsky) :
• Importance de la médiation sociale et de la Zone Proximale de Développement(ZPD).
Apprentissage Situé (Lave et Wenger) :
• Co-construction des savoirs dans un contexte réel (communauté de pratique).
Modèle 70-20-10 :
• 70% apprentissage expérientiel, 20% social, 10% formel.
.