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PSICOLOGIA CLINICA DELLO SVILUPPO MODULO 1 - Coggle Diagram
PSICOLOGIA CLINICA DELLO SVILUPPO MODULO 1
DEVELOPMENTAL PSYCHOPATHOLOGY
PRINCIPI CARDINE
Principio di continuità tra pattern di sviluppo disadattivi e adattivi
predittività
continuità omotipica
continuità eterotipica
individuare manifestazioni precoci
Psicopatologia come principio dinamico
multifinalità
stesso fattore di rischio, esiti diversi
equifinalità
diversi fattori, stesso risultato
Interazione dinamica tra fattori di rischio e protezione
oscillazione tra vulnerabilità e protezione
hanno influenza diversa in base all'età
Multifattorialità dello sviluppo
sequenza di nodi cruciali
modello bio-psico-sociale
non c'è una sola causa
Principio di relazione
non linearità tra fattori di rischio e psicopatologia
Modello di Greenberg
Avversità familiari
stressfull life events
aspetti socio
Attaccamento insicuro
qualità della relazione affettiva
Caratteristiche atipiche del B.
aspetti biologici
Parenting inefficace
relazione educativa
famiglia al centro
IL PERCORSO DI ASSESSMENT
PRIMO CONTATTO
accesso spontaneo
su invio
operatore filtro
PRIMA VISITA
Colloquio con
MINORE
CUT-OFF 11 ANNI
A volte basta lavorare con i genitori!
GENITORI
DEVO
CONTRATTO DI ASSESSMENT
LEGAME di COOPERAZIONE
Aiutare a fare inferenze
Evitare conflittualità
CREARE ALLEANZA TERAPEUTICA
RACCOLGO
Preoccupazioni
Significato
Aspettative implicite ed esplicite
Anamnesi fisiologica e familiare
Genogramma
Osservazione diretta del B.
INDAGO
Famiglia-Amicizie-Scuola
Percezione del problema, emotività, cosa ti preoccupa
OSSERVO
Comportamento (non verbale)
Gioco e disegno
Colloquio (giornata tipo)
Fiabe o cartoni preferiti
SEGRETO PROFESSIONALE
RACCOLTA STANDARDIZZATA
Profilo emotivo-comportamentale e sintomatologico
SDQ
Multi-informant
4-17 per genitori e insegnanti
11-17 per ragazzi
2-4 genitori ed educatori
posso identificare problemi del neurosviluppo
18+ adulto self/other report
25 item
5 aspetti positivi di funzionamento+
20 comportamenti disfunzionali
Scala likert a 3 punti
Scoring computerizzato
5 SCALE
SINTOMI EMOTIVI
PROBLEMI DI RELAZIONE TRA PARI
COMPORTAMENTO PROSOCIALE
PROBLEMI DI CONDOTTA
IPERATTIVITA'/DISATTENZIONE
Punteggio totale delle difficoltà
discrimina tra B. con o senza problemi
Punteggio impatto
Punteggio scala DYSREGULATION PROFILE
Evidenze empiriche
CBCL (ASEBA)
multinformant
cross-informant comparison
misura
Competenze sociali
sotto la linea tratteggiata è clinico
calcolate singole scale + competenze totali
Problemi emotivo/comportamentali
Scale sindromiche
Scale DMS 5-oriented
RESTITUZIONE
diagnosi descrittiva (nosografica)
diagnosi esplicativa
attaccamento; competenze metacognitive; funzionamento del sintomo; teorie ingenue; convinzioni sul cambiamento
MODELLI COGNITIVO-COMPORAMENTALI
Comportamentale
S-R-Sr
black box
Cognitivo-comportamentale
Sdialogo internoR-Sr
U.A: Comportamento osservabile+variabili interne
Anaiisi funzionale del sintomo ABC
Modifico il comportamento lavorando sul dialogo interno
Cognitivo standard
T-O-T-E
U.A: esperienza e sistemi di regole e convinzioni
il comportamento è pianificato secondo degli scopi
ABC modificato
GUIDANO E LIOTTI
Cognitivo costruttivista post-razionalista
Uomo attivo elaboratore di info, significati personali su di sè e sul mondo
Psicologia come "scienza del significato"
Concezione del Sè come processo autoreferenziale
Che ha un' Organizzazione del significato personale (del sè)
Mappa del mondo con cui interpretiamo la realtà esterna ed interna
Modello Dinamico Maturativo dell'attaccamento
Cognitiva evoluzionista
Focus su sistemi motivazionali
5 Sistemi motivazionali interpersonali, Liotti
Accudimento
1 more item...
Cooperativo paritetico
1 more item...
Attaccamento
1 more item...
Sessuale di coppia
1 more item...
Agonistico o di Rango
1 more item...
Emozioni=indicatori dell'attivazione dei SMI
Patologia = disorganizzazione dell'attaccamento
sintomo come unico mezzo per mantenere la relazione
Visione strutturalista del funzionamento umano
valore strutturale e identitario del sintomo
Attenzione ai processi di sviluppo
teoria dell'attaccamento
I genitori mi danno una matrice con cui estraggo invarianti relativa al senso di Sè (stabilità e coerenza)
percezione di amabilità/non amabilità
1 more item...
MOI= storia delle risposte in termini di disponibilità, accessibilità, prontezza
1 more item...
Predisposizione innata a cercare la vicinanza di una figura protettrice quando ci si sente in pericolo o difficoltà
sistema di controllo del comportamento deputato ad assicurare la sopravvivenza nel b.
1 more item...
Pattern di attaccamento come
Pattern comportamentali
Modalità di regolazione emotiva
5 more items...
Modalità di elaborazione delle info su di sè e sul mondo (modi di usare la mente)
concezione relazionale, interpersonale del funzionamento umano
salute e patologia da ricercare nei legami affettivi
svolta relazionale
mentalizzazione
Contenuti e processi inconsci ed emozioni
Attenzione alla storia di sviluppo e dinamiche interpersonali
Unità di analisi: comportamento osservabile
GENITORIALITA'
modelli taciti ed espliciti di cosa vuol dire essere genitori
stile genitoriale: configurazioni di risposta ai bisogni dei figli
poggia su
sensibilità
Interpretazione (do significato)
Sintonizzazione affettiva
Percezione
responsività
La risposta comportamentale deve essere
Pronta (al momento giusto)
Appropriata (al bisogno)
Intensità corretta (nè ipo nè iper stimolante)
Completa
Costante (prevedibile)
Disciplina sensibile
Funzione affettiva (SI')
Funzione educativa (MA)
Parenting=equilibrio tra le funzioni
Modello a 3 assi, Lambruschi
2) RECIPROCITA' SEMANTICA
Funzione educativa
disciplina sensibile
flessibilità
Emozioni in gioco: vergogna, senso di colpa
Accettazione/non accettazione, conferma/non conferma
Da sè contestualizzati a sè normativi
Lassità strutturale
funzionamento contesto-dipendente
vergogna
sè vago e indefinito
Rigidità strutturale
funz. a moralità interna
esiti psicopatologici ossessivi
comportamento in base a regole e valori morali
la regole cambiano in base al contesto
rigidità assoluta delle regole
mi definisco in base all'esterno
3)INTEGRAZIONE DEL SE' E COMPETENZE METACOGNITIVE
da integrazione del sè + a integrazione del sè-
insightfulness, mind-mindedness
spiega la capacità del B. di comprendere la mente altrui
-area traumatica-attaccamento disorganizzato-manca competenza riflessiva del sè, minor flessibilità
1) RECIPROCITA' FISICA
asse dell'attaccamento
pone le basi per amabilità (vicinanza) e sicurezza (prevedibilità)
Funzione affettiva
sensibilità e responsività
regolazione emotiva
Continuum da distaccati a controllanti
-Manca la risposta affettiva -stile regolativo deattivante -modelli relazionali e organizzazione del sè distaccati
-discontinuità e imprevedibilità delle cure -stile regolativo iperattivante -modelli relazionali e organizzazione del sè controllanti
INTERVENTI
PARENT TRAINING
Sulle conseguenze negative
rinforzi - per estinguere o indesiderato
Interventi basati sugli antecedenti
Insegno a prevedere e giocare d'anticipo. Scoprire trigger.
psicoeducazione+schemi ABC per aiutare ad osservare il comportamento del figlio
Sulle conseguenze positive
TOKEN ECONOMY
aiuta funzione normativa
coerenza, prevedibilità, chiarezza
rinforzi + quando si manifesta il c. desiderato
Videofeedback
Mentalizzazione in prima e terza persona
Circle of security
obiettivo: stimolare la riflessività
+prendersi cura del genitore